![[가족생활교육] 가족생활교육으로서 밥상머리교육에 대해 기술하시고 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육을 자유롭게 계획해보시오-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/818/817578-0001.gif)
![[가족생활교육] 가족생활교육으로서 밥상머리교육에 대해 기술하시고 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육을 자유롭게 계획해보시오-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/818/817578-0002.gif)
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분야
hwpⅡ. 본론
1. 가족생활교육으로서 밥상머리교육이란
2. 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육 계획안
1) 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육 프로그램의 주요 과정
2) 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육 계획안
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
밥상머리 교육의 개념은 가족이 모여 함께 식사하면서 대화를 통해 가족의 사랑과 인성을 키우는 것을 말한다. 우리나라 전통 교육시간은 가족이 식사를 함께 하면서 가족 구성원들과의 사랑과 인성을 키우는 시간을 가졌고, 이것은 아이들에게 있어 중요한 시간이었다. 하지만 현대는 아이들이 학교에 머무는 시간이 길어지면서 점심, 저녁 등을 학교에서 먹게 된다. 이처럼 아이들은 부모 등 가족과의 식사 횟수가 줄어들게 되고, TV를 시청하거나 게임을 하면서 식사를 하거나, 혼자 식사하는 경우 또한 늘어나고 있는 실정이다. 따라서 본론에서는 가족생활교육으로서 밥상머리교육에 대해 기술하시고 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육을 자유롭게 계획해 보겠다.
김은화(2012). 밥상머리 교육 이렇게 합시다. 청신여자중학교.
권석만(2008). 긍정심리학 : 행복의 과학적 탐구. 학지사.
김수희(2004). 장애아 부모교육의 개선에 관한 연구. 석사학위논문. 조선대학교 정책대학원.
