누리과정의 역사적 의의와 더불어 교육과정으로서의 우리나라 보육, 유아교육에 기여하는 장점과 단점을 기술하고 교사로서 본인이 취하고자
분야
hwpⅡ 본론
1. 누리과정의 역사적 의의
2. 교육과정으로서 우리나라 보육 및 교육에 기여하는 장점과 단점
1) 장점
2) 단점
3. 본인이 교사로서 취하고자 하는 입장
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
교육과정은 교육 내용을 결정하는 주체가 누구인가에 따라 국가 수준의 교육 과정 기준, 지역 수준의 교육 과정, 학교수준의 교육 과정 등 세 가지 수준의 교육과정으로 구분해 볼 수 있다. 국가수준 교육과정은 일반적, 기본적, 광범위하고 포괄적, 보편적이고 공통적, 평등하고 공정한 성격을 가지고 있다. 국가수준 표준보육과정이나 유치원 교육과정 또한 제정된 이래로 영유아들이 동등한 질의 교육을 받을 수 있도록 제정되었고 우리나라 어린이집이나 유치원 교육이 추구해야 하는 공통적이고 일반적인 기준을 제시하고 있다.
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Ⅱ 본론
1. 누리과정의 역사적 의의
우리나라는 최근 합계 출산율이 1.22(통계청)로 떨어지는 등 세계 최저 수준의 저 출산이 고착화되는 현상을 보이고 있다. 저 출산으로 인구 규모가 감소되고 인구의 구조도 변화하게 되면서 노동력 감소, 노인인구의 증가, 이에 따른 사회적 비용의 증가 등 심각한 사회문제를 초래할 것이라는 우려가 확대되고 있다. 이러한 상황에서 영유아 교육ㆍ보육비 부담은 저 출산을 더욱 심화시키는 요인으로 지적되고 있다.
- 김윤숙, “5세 누리과정의 도입에 따른 보육현장의 과제”, 한국교육개발원, 2011
- 보건복지부, “3-5세 연령별 누리과정”, 2012
- 임양미, “5세 누리과정 쟁점 및 과제”, 경기도가족여성연구원, 2011
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 김춘경, “유아교육개론”, 양서원, 2012
- 육아정책연구원, “누리과정발전을 위한 충청지역 토론”, 2013
