우리학교에는 가난한 애들도 없는데 왜 사회복지사가 들어와서 학교사회복지 사업을 합니까, 라며 학교사회복지사를 반대하는 초등학교 교장
분야
hwpⅡ 본론
1. 직접화법을 사용한 초등학교 교장선생님 설득 내용
2. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
학교는 학생의 잠재력과 지적 능력을 계발하고 사회화 과정을 습득시켜 학생 모두가 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 교육하는 것을 궁극적인 목적으로 하고 있다. 그러나 학교는 전인교육의 목적을 달성하기 위해 교와 육을 병행해야 하는 사회적 책임과 역할이 있음에도 불구하고 우리나라의 현실적인 학교교육은 입시위주의 교과과정, 처벌중심의 생활지도, 학생의 자율성과 특성을 고려하지 않은 획일화된 역기능뿐만 아니라 학생 개인의 특성, 가정환경, 지역사회의 유해환경, 급속한 산업화 등 다차원적 원인으로 학교
.
.
Ⅱ 본론
1. 직접화법을 사용한 초등학교 교장선생님 설득 내용
- 우선 교장선생님에게 일련의 사건들을 다음과 이야기한다. ‘교장선생님! 최근의 학교폭력 사건 중 배우 윤손하 아들과 관련된 사건을 들어보셨을 겁니다. 이 학교는 부자 아이들만 다니는 사립초등학교였습니다. 사건은 유명한 배우의 아들이 학교폭력을 저질렀다, 재벌가 아들이 폭력을 저질렀다는 것과 이 사건을 은폐, 축소하려 했다는 사실만 집중적으로 보도하고 있습니다. 하지만 정작 피해 아동과 가해 아동의 보호는 아무런 말이 없습니다. 과연 그들이 잘 지내고 있을까요?
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007
- 문다솔, “학교사회사업 Wee 프로젝트 상담체계의 개선방안 연구”, 서울신학대, 2012
- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007
