분야
doc1. 분석대상
2. 학습자의 환경
3. 학습자의 학습동기
4. 학습에 대한 관심
5. 학습 방법
6. 학습자의 보건과에 대한 흥미도
Ⅱ. 본시 학습 지도안
1. 단원명.
2. 단원설정이유.
3. 전체 단원의 구성.
4. 단원목표.
5. 지도 상의 유의점.
6. 단원의 지도계획.
7. 평가방법.
8. 본시의 학습목표.
9. 본시 학습지도
RATIONALE
Ⅰ. 교수-학습이론의 행동주의, 인지주의, 구성주의 관점에서 Lesson 분석
1. 인지이론 중 Ausubel의 유의미 학습
2. 행동주의와 인지주의 이론
3. 구성주의 이론
Ⅱ. 교수 설계 이론을 토대로 lesson 분석
1. Gagne’-Briggs의 포괄적 교수설계이론
2. Merrill의 내용요소제시이론
3. Reigeluth의 수업정교화 이론
4. Keller의 ARCS이론
(1) 국가사회관: 인간은 생태계의 한 종으로써 인간과 환경은 서로가 영향을 주고받는 상관관계를 가지고 있다. 그러나 산업화와 도시화의 진전으로 현대사회는 환경오염이 가속화되고 있고, 이는 우리 인간의 건강과 생명을 날로 위협하고 있다. 이에 따라 환경에 대한 전문인뿐만 아니라 모든 국민의 환경에 대한 관심이 높아지고 있다. 물론 오늘날 발생되고 있는 환경문제를 해결하고 환경을 보전하기 위한 제도적 측면이나 기술적 측면에서의 노력들은 짧은 시간 내에 환경 보전과 환경 관리의 효과를 거둘 수 있다는 점에서 효율적이다. 그러나 환경에 대한 근본적인 인식의 전환과 행동의 변화는 교육을 통해서 보다 효과적으로 길러질 수 있다. 교육을 통한 학습자들의 환경에 대한 인식의 변화는 환경문제의 근본적인 해결을 위한 보다 지속적이고 장기적이며, 미래 지향적이라는 점에서 의의가 있다. 이런 관점에서 보건과목에서의 환경교육은 학생들에게 환경문제를 바로 알게 하고, 환경친화적 사고를 길러줌으로써 일상생활에서 이를 실천할 수 있게 하는데 그 설정 의미가 있다.
