![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0001.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0002.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0003.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0004.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0005.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0006.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0007.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0008.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0009.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0010.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0011.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0012.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0013.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0014.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0015.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0016.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0017.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0018.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0019.gif)
![[사회] 학교폭력 처리절차 및 관련법률과 예방단체 조사-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/879/878156-0020.gif)
분야
pptxB. 학교폭력의 유형
C. 가해학생 인터뷰
D. 학교폭력 처리과정
E. 학교폭력 관련 법률
F. 타 학우들의 입장
G. 국내 학교폭력 예방 단체
1. 언어폭력
: 빈정대거나 거친 말투로 피해학생에게 고통을 주는 행위로, 요즘 학생들은 욕은 일상어이므로 폭력이 아니라고
생각함. 하지만 피해학생은 수치심, 모멸감, 공포심 등 심리적 고통을 받게 됨.
-별명을 부르며 놀리는 행위
-말로 위협하거나 협박하는 행위
-개인적인 약점을 들춰서 괴롭히는 행위
-빈정거리거나 조롱하는 행위
-거짓말로 소문을 내거나 나쁜 내용을 퍼뜨리는 행위
2. 신체적 폭력
: 신체의 상해를 일으키거나 불편 감을 야기하는 것. 최근 집단화된 폭력을 통해 불구, 사망에 이르는 경우 발생.
-고의적으로 건 드리거나 치는 등 시비를 거는 행위
-장난을 빙자해서 때리거나 힘껏 밀치는 행위
-물건, 흉기 등을 이용해 신체적인 상해를 가하는 행위
-빈터, 놀이터 등에서 폭행하는 행위
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 질적연구방법과 양적연구방법을 비교 설명하시오
- 사회복지실천의 핵심가치 서비스, 사회정의, 인간의 존엄성과 가치, 인간관계의 중요성, 고결성 (integrity), 역량 중 자신이 가장 중요하게 생각하는 가치 하나를 선택하고 그 이유를 사례를 제시하고 설명하시오
- 사회복지실천의 기본 원칙을 제시하고, 인간관계에서 어떻게 적용할 수 있는지 자신의 생각과 견해를 제시하시오
- [현대건축] 건축가 ‘르 꼬르뷔지에(Le Corbusier)’의 이론과 영향
- 4주 1강에서 설문지 조사에 대해 학습했습니다 설문지 조사는 응답자로 하여금 연구주제와 관련된 질문에 답하게 함으로써 체계적이고 계획적으로 실증적 자료를 수집
- 현재 성인학습에 참여하지 않고 있는 주변의 성인학습자를 대상으로 학습상담을 진행 후 보고서를 작성하시오 성인학습 참여 저해요인을 분석하고, 학습활동을 촉진하는 상담을 진행하며 적용한 상담의 원리를 제시하고, 상담 후 소감 기술
- 학교사회복지의 이해를 바탕으로 학교사회복지의 문제 및 필요성을 사회적 배경과 서술하고 교육과 사회복지를 위해 학교사회복지사가 해야할 일은 무엇이 있는지 작성해 보시오
- 포퍼(Karl Popper)의 반증주의에 대하여 논하시오
- 평생교육기관 경영자의 능력에 대하여 조사하고, 이 중 학습자 본인이 생각하는 평생교육경영자에게 요구되는 가장 중요한 능력은 무엇인지 기술하시오
- 통합교육에 대한 찬성과 반대에 대한 학습자님의 입장은 특수아동 통합교육에 대한 사회의 인식, 사회문제 등을 내용 특수아동 통합교육에 관련된 제도, 규범 등 객관적이고 사실적인 의견 특수아동 통합교육의 찬성 또는 반대에 대한 입장, 자기주장 반대 의견에 대한 반박의견 등
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
