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소개글

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1.서론
2.학교폭력의 개념 변화
3.학교폭력의 발생 원인
4.학교폭력의 유형
5.학교폭력발생에 있어서 공격성과 학교폭력태도의 영향력
6.영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
7.결론

본문내용

1. 서론

최근 학교폭력(school violence)에 의한 피해 학생이 자살하는 사건이 빈번히 발생하면서 이에 대한 논의가 사회적 이슈로 주목받아 ‘범국가적 대책’수립이 필요함을 인식하고 학교폭력 피해 및 가해 학생 간의 개인적인 차원을 넘어 국가?사회적 문제로 보고 있다.
특히, 학교현장의 폭력은 서구교육사상에 의한 법률제정과 시행에 따른 결과로 우리나라 고유의 전통교육사상을 외면하데 기인한 점이 있다. 그 결과로 가정교육의 추락과 부모의 역할이 실종되고 있다. 학생들의 폭력과 비행의 씨앗은 학창 시절부터가 아닌 가정에서부터 생겨나는 경우가 많았다.
차제에 가정교육에서부터 부모는 책임감을 느끼고 아이들을 바른길로 이끌어 가는 부모의 역할과 권위가 존중되는 사회의 기풍을 진작시켜 나가야 한다. 또한, 학교현장에서 상실된 교권을 회복하여 잃어버린 교사의 권위를 회복해야 한다. 방관으로 일관했던 학교현장의 교권 회복과 부모의 가정교육을 중시하며, 학교현장에서 교권이 회복되어야 한다.
이제는 한국사회의 학교폭력은 과거처럼 의도적으로 은폐하거나 축소하면서 법적 절차에만 의존했던 구태를 벗어나 법제적 연구와 학교폭력예방을 위한 방안이 필요한 시점이다. 더욱 구체적인 학교폭력 예방을 위한 범국민적인 노력이 시급한 실정이다. 이에 대한 법률인 ‘학교폭력 예방법’은 2017년 7월 26일 개정을 거치기까지 타법의 개정과 학교폭력 예방법의 개정 등 22회의 개정을 통하여 많은 내용이 수정?보완 되어왔다. 이러한 개정이 필요했던 것은 ‘학교폭력 예방법’을 통하여 더욱 본적이고 본질적인 학교폭력에 대한 이해와 예방이 중요하다는 점을 보여주는 것이다.

2. 학교폭력의 개념 변화

‘학교폭력’이라 함은 ‘학교’라는 장소적 개념과 ‘폭력’이라는

참고문헌

교육부, 「2017년도 1차 학교폭력실태조사 결과자료」, 2017.
국회도서관, 「학교폭력 관련 주요국 입법례」, 2012.
국회도서관, 「학교폭력 한눈에 보기」, 2016.
문용린,?학교폭력 예방과 상담?,서울 :학지사, 2010
김영화, 康학교폭력庸, 한울, 2012.
김혜원, 康청소년 학교폭력-이해?예방?개입을 위한 지침서庸, 학지사, 2013,
김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
김용수, “알기 쉬운 학교폭력성폭력 관련 법령의 이해”, 진원사, 2017.
곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구",박사학위논문, 동국대학교 대학원, 2012
김현수(2007), 학교폭력 조절을 위한 국민 대토론회 자료집, 서울 청소년 보호 위원회
문용린?이승수, 「학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.

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