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분야
hwpI. 에릭슨 이론의 배경
II. 심리사회이론의 주요개념
1. 자아
2. 자아정체감
3. 점성원리
III. 심리사회적 발달단계
1. 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2. 2단계 : 자율성 대 수치감
3. 3단계 : 주도성 대 죄책감
4. 4단계 : 근면성 대 열등감
5. 5단계 : 자아정체감 대 역할혼미
6. 6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 7단계 : 생산성 대 침체감
8. 8단계 : 자아완성 대 절망감
IV. 에릭슨의 이론과 사회복지실천의 연관성
* 참고문헌
I. 에릭슨 이론의 배경
에릭슨은 1902년 프랑크푸르트에서 덴마크계와 유태계 부모 사이에 태어났다. 그 후 부모의 재혼에 따라 유태계에서 생활하며, 생소한 외모 때문에 이방인으로 취급받아 어린 나이에 자아정체감의 위기를 맞는다. 이러한 사회역사적 변동과 문화인종적 정체감 혼란이 후일 그로 하여금 정체감 상실위기에 대한 연구를 할 수 있도록 해 주는 밑바탕이 되었다. 그 후 에릭슨은 오스트리아 정신분석가인 안나 프로이드를 만나 그녀의 격려로 비엔나 정신분석연구소(The Vienna Psychoanalytic Institute)에서 아동 정신분석을 공부하기 시작하였다.
1927년부터 1933년까지 안나 프로이드와 어그스트 에익혼의 지도로 정신분석훈련을 받았고, 1933년 미국으로 이주하여 아동분석가로 개업을 했으며, 1936년부터 1939년까지 인간관계연구소(Institute of Human Relations)와 예일대학 의대 정신과에서 일했다. 그는 여기서 문화인류학에 관심을 갖게 되어 그 후 지속적으로 인류학과 역사에 대한 관심을 가지고 상이한 문화적 환경에서 성장하는 아동들과 정상아동들의 생활에 관한 연구를 계속했다. 에릭슨은 정식 교육을 받지 못했고 학위도 없지만, 임상가와 대학교수로 왕성한 활동을 하였다.
에릭슨의 대표저서로는 "아동기와 사회"(1963)가 있으며, 이 책에서 인간의 전생애를 8단계로 나누고, 각 단계의 심리사회적 위기에 따른 발달적 과업을 통해 인간이 발달하는 것으로 보고 있다. 에릭슨은 이와 같은 발달과정에서 인간을 어떤 반응에 의해 결정되는 수동적인 존재로 보는 것이 아니라, 위기의 극복을 통해 자신의 삶을 스스로 만들어 가는 적극적인 존재로 보고 있다.
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
