[인성교육]우리나라 인성 교육의 문제점과 대책

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레포트 > 사회계열
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소개글

[인성교육]우리나라 인성 교육의 문제점과 대책에 대한 자료입니다.

1. 서론
2. 인성교육, 어떻게 이해할 것인가?
3. 인성교육의 실상과 저해 요인
4. 인성교육의 효과적 원리와 실천 방안
5. 결론
6. 참고자료

본문내용

1. 서 론
중국의 가장 오래된 지리서인 산해경(山海經)에 우리나라를 ‘동방예의지국’이라하여 동방의 예의지국 또는 군자국(君子國)이라고 일컬어 왔다. 심지어 공자는 자기의 평생소원이 뗏목이라도 타고 조선에 가서 예의를 배우는 것이라고 하였다. 이렇게 우리나라는 도덕성에 있어서 성인에게도 큰 영향력을 줄만큼 역량을 가진 국가이며, 민족이었다. 하지만 근대에 들어 일본의 식민지와 근대화, 산업화로 인해 ‘동방예의지국’이란 표현은 무색하게 되어버렸다. 해방 후 약50년 간 ‘한강의 기적’으로 일컬어지는 정치·경제 분야의 괄목할만한 성장을 거두었지만, 이러한 압축성장의 과정에서 누적된 ‘사회 부조리의 모순’들이 점점 사회를 지배하고 이는 사회·도덕적의 문제들로 나타나고 있다. 의심할 여지없이 최근 5년간 전국가적으로 겪은 ‘인재(人災)’? 세월호 사건, 마우나리조트 붕괴 등 ?들의 직·간접적 원인으로 관련자들의 제도나 관행들을 지적할 수 있겠지만, 책임의식의 결여와 양심실종, 극단적인 이기심, 황금만능주의와 배금주의 등과 같은 도덕적 실패(moral failure)를 그 근본의 원인이라고 할 수 있다. 이러한 도덕적 실패는 사회적으로 이미 긴 시간에 걸친 만들어진 사회·도덕적 문제라고 판단하여 국가는 이 문제를 백년지대계(百年之大計)인 교육을 통해 문제를 해결하려고 하였다.
그래서 우리나라는 2014년 12월 29일 ‘인성교육진흥법’을 국회 출석의원 199명 만장일치로 통과시킴으로써 ‘인성교육’만을 단독 법안으로 만들게 된 최초의 국가가 되었다(황준성·서정화, 2015). 이는 개인의 도덕성 차원으로서의 문제가 발생하는 기업, 정부기관 등에서 인성에 관심을 갖게 되었다는 반증이기도 하다.

참고문헌

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김영천(2014). 질적연구방법론Ⅰ. 서울: 문음사.
김영천(2015. 질적연구방법론Ⅱ. 서울: 아카데미프레스

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