분야
hwpⅠ 서론
Ⅱ 본론
1. Vygotsky의 사회문화 발달이론
1) Vygotsky의 사회문화이론 기본 개념
2) 사회문화이론과 교수학습
2. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
Ⅰ 서론
러시아 출신의 심리학자인 Vygotsky는 발달 심리학 분야를 시작으로 교육학과 심리학에 수많은 실험적, 이론적 연구를 하였으며 그는 인간의 발달과 잠재력을 사회와 문화에 초점을 두어 접근하는 ‘사회문화적 이론’을 확립하였다.
Vygotsky의 사회문화적 이론은 Vygotsky가 제안한 ‘연구 대상’과 ‘분석 단위’에서 그 특징을 찾아볼 수 있다.아동과 아동의 발달에 대한 연구를 주로 하였던 Vygotsky는 자신의 연구 대상을 『Thinking and Speech(생각과 말)』에서 분명히 밝히고 있다. Vygotsky 당시의 주류 심리학은 행동주의 심리학,게스탈트 심리학,Piaget의 아동 발달심리학이었지만,Vygotsky는 주류심리학에서 연구의 대상으로 삼았던 아동관과는 전혀 다른 자신만의 새로운 관점을 제시하였다 이에 본론에서는 Vygotsky의 사회문화 발달이론에 대하여 설명하고 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. Vygotsky의 사회문화 발달이론
사회문화이론의 목적은 사람이 자기의 생활을 영위하기 위하여 어떻게 자기의 생각을 구성하고 사용하는가를 이해하는 데 있다. Vygotsky에 따르면 인간을 연구하는 적절한 사고의 단위는 자발적인 관심, 논리적인 기억, 이성적인 사고, 그리고 계획하고 실행하고 정신적 과정을 조절하는 것을 포함한 고등정신활동 혹은 의식의 형태이다.
사회문화 발달이론에 대한 중요한 Vygotsky의 개념은 3가지의 원리를 포함한다. 먼저 학습은 아이와 다른 사람과의 관계에서 사회적 단계로 먼저 매개되고, 다음은 개인적 단계로 그 아이의 자신에 의해 내재화된다. 둘째, 사회적 단계에서 학습은 협력이나 안내의 과정 속에서 경험이 적은 사람들과의 활동에 참여하고 있는 더 식견이 있는 사람, 또는 어른이든 동료든 이런 사람에 의해서 제공되는 지도활동을 포함한다. 셋째, 사회적 단계에서 개인적 단계로 학습이 진행되기 위해서는 객체와 타인, 그리고 자기 자신을 조절하여 정신활동에 중요한 기능을 조직하는데 언어가 심리적 도구로 그 역할을 한다.....
1) Vygotsky의 사회문화이론 기본 개념
2) 사회문화이론과 교수학습
2. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
박은혜 역(2010). 정신의 도구 : 비고츠키 유아교육. 이화여자대학교 출판부.
배희철 역(2013). 비고츠키와 인지 발달의 비밀. 살림터.
조희숙 역 (2000). 비고츠키의 사회 속의 정신, 양서원
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Vygotsky의 사회문화 발달이론
1) Vygotsky의 사회문화이론 기본 개념
2) 사회문화이론과 교수학습
2. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
