분야
hwp◎ 제 재 명 : 작가와 나 사이
1. 수업자 의도
제7차 교육과정에서는 재량활동의 성격으로 “재량활동은 교과 및 특별 활동과 상호보완적 성격을 갖고 있다.”와 의의로는 “재량활동은 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다”라고 명시하였다. 그리고 곧 계정예정인 컴퓨터 책에서는 프로젝트 학습의 비중이 높아진다고 한다. 이를 위해서 교사는 전문성을 길러 학생들에게 필요한 교육과정을 설계, 운영, 평가할 필요가 있다. 또한, 학습자들이 소비자적인 입장에서 학습의 생산자로서의 능력을 기를 수 있도록 자기 주도적 독서 능력을 신장시켜야 한다.
본 단원은 문학 작품을 가지고 다양한 독서 후 활동을 학생들이 흥미를 가지고 할 수 있도록 유도하는 활동과 학생들에게 필요한 ICT기술을 활용하여 학습산출물을 모둠원과 협력하여 만드는 활동으로 구성되어 있다. 작품의 내용(인물, 사건, 배경 등)을 분석하고 인상 깊은 장면을 토의를 통하여 정하고 그려보기 활동과 작품을 다른 형식(노래, 극본)으로 바꿔보기 활동과 이야기를 약간 변형하여 창작하는 활동 등이 있으며 최종적으로는 전자 독서 신문을 만드는 활동과 웹사이트 및 프리젠테이션을 하는 활동으로 구성되었다. 이는 “작품에 창의적으로 반응한다.”와 “작품을 다른 갈래로 표현한다.”, “작품에서 사건의 전개와 배경의 관계를 파악한다”와 “작품에 반영된 가치나 문화를 이해한다”는 국어과 교육과정 요소에 근거를 두고 있다.
이와 관련된 학생들의 실태를 살펴보면 책은 많이 읽으나 양질의 도서를 읽지 못하며 만화책에 한정 되어 있다. 또한 작품에 기본 요소에 대한 인지가 낮으며 다양한 창작 활동에 두려움을 가지고 있는 학생들이 많았다. 그리고 독서 후 활동에 대한 다양한 방법은 알고 있으나 흥미가 떨어지는 학생들이 많았다.
이에 본 수업자는 모둠별로 다양한 독서 후 활동을 통하여 모은 자료를 활용하여 독서 신문 계획, 만들기, 발표하기 활동을 통하여 학생들의 자기 주도적 독서 능력을 신장시킬 수 있도록 지도하고자 한다. 궁극적으로는 학생들이 독서에 흥미를 가지도록 지도하고자 한다.
문제파악 과정에서는 일반 신문을 보고 신문을 만드는 이유에 생각해 보며, 예습적 과제를 확인하여 공부할 문제에 자연스럽게 접근할 수 있도록 한다.
문제 추구 및 해결 과정에서는 독서 신문 만들기 과정을 되짚으면서 알아보고, 독서 신문 만들기 계획 학습지를 통하여 신문을 체계적이며 조직적으로 만들 수 있도록 하며 독서 신문을 모둠별로 직접 만들어 보도록 한다.
적용 및 발전 과정에서는 문제추구 및 해결 과정에서 만든 독서 신문을 다른 모둠 에게 발표하는 활동을 함으로써 다양한 사고를 가질 수 있게 한다.
과제 파악에서는 교사가 샘플로 제작한 웹페이지를 보여주며 다음 시간에 공부할 과제를 생각하게 한다.
2. 단원 전개 계획
제재
