분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 1단계 ? 사회적 사정(사회적 진단)
2) 2단계 - 역학적 사정(역학적 진단)
3) 3단계 - 행위적?환경적 사정(행위적?환경적 진단)
4) 4단계 - 교육적?조직적 사정(교육적?조직적 진단)
5) 5단계 - 행정적?정책적 사정(행정적?정책적 진단)
6) 6단계 - 수행
7) 7단계 ? 과정평가
8) 8단계 ? 영향평가
9) 9단계 - 결과평가
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
3. 중/장년의 비만과 건강과의 관계
4. 보건교육 대상자의 인구 사회 및 생활습관특성
5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XXX씨의 비만관리에 대한 보건교육
1) 중/장년의 비만관리에 대한 보건교육을 위한 PRECEDE 진단단계
2) 중/장년의 비만관리에 대한 보건교육을 위한 PROCEED 수행 및 평가 단계
3) 중/장년의 비만관리에 대한 보건교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론
참고문헌
Ⅰ. 서 론
현대에 들어서 보건교육의 중요성은 날로 증가하고 있는데, 그 이유는 건강에 대한 중요성이 날로 증가하면서 이와 함께 건강을 유지하고 증진하기 위한 건강한 실생활에 대한 교육의 중요성이 강조되기 때문이다. 특히 중/장년의 시기는 다양한 성인병에 노출되는 시기로 이러한 성인병의 위험 요인이 되는 비만에 대한 관리는 건강관리의 첫 걸음이 될 수 있다. 비만은 고혈압, 고지혈증, 동맥경화, 그리고 당뇨병과 같은 여러 대사 질환을 일으키는 원인이 될 뿐만 아니라 질병을 더 악화시켜 사망률을 높이는 요인으로 알려져 있다. 세계보건기구에서도 성인병 예방과 조절에 가장 중요한 부분으로 비만의 관리를 꼽고 있다. 따라서 비만의 관리는 다른 만성질환을 예방하고 이에 대한 치료와 관리를 효율적으로 할 수 있는 방법이 될 수 있다. 본 글에서는 중/장년 여성/남성의 비만관리교육을 위한 보건교육의 내용을 계획해 보고자 한다. 과제 작성에 앞서 우선적으로 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 대해서 간략하게 살펴보고 중/장년의 시기와 비만과의 관련성에 대해서 간략하게 살펴보도록 하겠다. 그리고 현재 XX은행에 근무하고 있는 여성 XXX씨를 교육대상자로 선정하여 인구 사회 및 생활습관 특성에 대해서 조사한 뒤 대상자를 위한 비만관리 교육을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용하여 작성하도록 하겠다. 그리고 마지막으로 계획된 교육 내용에 맞춘 한 시간 분량의 학습지도계획서를 제시하면서 과제를 마치도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
PRECEDE-PROCEED 모형은 사람들의 건강과 삶의 질에 영향을 미치는 5단계의 PRECEDE 진단모형으로 시작하여, 이후 프로그램 개발, 프로그램 수행, 마지막 프로그램 평가의 영역까지 확장된 PROCEED 모형 4단계가 추가되어 총 9단계 모형으로 구성되어 있다.
김명, 고승덕 외 3명 저 계축문화사 2014
김영임, 박영임, 이규영 방송통신대학교 출판부 2013
이한구 대구한의대학교 일반대학원 [2011] [국내박사]
오윤정 계명대학교 [2003] [국내박사]
유승현, 김혜경 보건교육건강증진학회지 Vol.27 No.2, [2010]
정길상, 서동일 한국스포츠리서치 18권 4호 2007
전희선 가톨릭대학교 대학원, [2005] [국내석사]
조성이 고신대학교 보건대학원 [2000] [국내석사]
- 교육의 대상자로 XX은행에서 근무하고 있는 XXX씨를 개인 교육대상자로 정하고 인구 사회 및 생활양식특성을 상세히 기술하였습니다.
- 대상자를 위한 중/장년 여성/남성의 비만관리교육에 대한 보건교육의 내용을 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성하였으며, 한 시간분량의 학습지도계획서를 제시하였습니다.
- 보건교육D형 과제물 지시사항에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.
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