특수아동 교육 계획서
분야
hwp이 계획서에서는 가상의 인물을 정해 놓았다. 그 인물의 사고, 자조, 의사소통 능력을 가상으로 정해놓고 교육 계획서를 작성했다.
우선 교육 계획서에서 가장 필요한 것은 정해놓은 인물의 현재 학습 수행 수준을 파악하는 것이다. 가상 인물을 A군 이라고 하자. A군의 능력은 교육 과정 중심 평가, 아동관찰, 특수 교사와의 상담, 표준화 검사 자료를 통해 알아볼 수 있다.
A군의 신체 운동 능력은 또래 아이 수준이며, 도형 공간 지각 능력은 또래 아이들 보다 뒤쳐진다. 자조 능력은 식사, 옷 입고 벗기 등을 본인 스스로 능숙하게 할 수 있고 항상 청결하고 단정한 옷차림을 유지한다. 국어 의사소통 능력은 또래 아이들과 의사소통에는 큰 지장이 없다. 하지만 문어 능력은 또래 아이들보다 뒤쳐진다. 구어는 또래 아이 평균 수준이다.
교육의 목적는 특수 아동의 개별적인 욕구를 충족시키는 것이다.
목표는 장기 교육 목표와 단기 교육 목표를 정해 놓는다. 장기 교육 목포는 1년 동안 이루어야 할 목표이며, 단기 교육 목표는 현행 수준과 장기 목표 사이의 중간 단계 동안 이루어야 할 목표이다.
교육 내용에는 국어(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기), 수학, 체육, 음악, 미술 등이 있다. 또한 행동지도도 교육 내용에 포함한다.
국어 교육 방법은 총 4가지가 있다. 듣기는 장애 아동의 경우 듣고자 하는 의도, 동기, 능력이 있는지 살펴본 후 그에 따른 적절한 듣기 기술을 제시한다. 말하기는 구강구조의 이상, 청각을 통한 학습이 부족한 경우, 인지능력이 떨어지는 아이들은 교실 내에서 다양한 언어 경험을 통하여 말할 내용을 만들어주고 말하는 기회를 갖도록 한다. 읽기는 인쇄된 활자를 말로 바꾸는 해동과 말의 의미를 파악하는 이해로 세분화 한다. 쓰기는 잡기 쉬운 연필이나 줄이 삐뚤어 지지 않도록 하는 보조기구 등 대체적인 쓰기 수단을 사용한다.
수학 교육 방법은 수학 교과의 특성상 위계적인 특성을 지니고 있으므로 먼저 개별적인 진단을 통하여 아동의 수준과 문제점을 정확히 파악하고 알아내는 것이 중요하다.
체육 교육방법은 교내 체육관이나 부대시설 등을 장애 아동이 사용할 수 있도록 이동식 경사를 설치하거나 도와 줄 수 있는 또래 친굴글 활용하는 등 손쉬운 방법들을 사용, 특수한 기자재를 갖추어 놓는다.
음악 교육 방법은 음악을 통하여 성취될 수 있는 운동 기술이나 사회성 기술 등의 비음악적 행동들도 장애 아동들에게는 중요한 목표가 될 수 있다. 음악 수업 시 아동이 도움을 필요로 하는 신체, 감각, 행동의 문제점을 알아내는 것이 중요하다.
미술 교육 방법은 창의성 증진이나 느낌의 발살, 집단 활동을 통한 협동심 배양, 시각적 경험을 위주로 한다.
