![[교육심리] 학교 부적응아동의 실태와 대처방안- 왕따와 은둔형 외톨이를 중심으로-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96598-0001.gif)
![[교육심리] 학교 부적응아동의 실태와 대처방안- 왕따와 은둔형 외톨이를 중심으로-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96598-0002.gif)
![[교육심리] 학교 부적응아동의 실태와 대처방안- 왕따와 은둔형 외톨이를 중심으로-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96598-0003.gif)
![[교육심리] 학교 부적응아동의 실태와 대처방안- 왕따와 은둔형 외톨이를 중심으로-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96598-0004.gif)
![[교육심리] 학교 부적응아동의 실태와 대처방안- 왕따와 은둔형 외톨이를 중심으로-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96598-0005.gif)
![[교육심리] 학교 부적응아동의 실태와 대처방안- 왕따와 은둔형 외톨이를 중심으로-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96598-0006.gif)
![[교육심리] 학교 부적응아동의 실태와 대처방안- 왕따와 은둔형 외톨이를 중심으로-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96598-0007.gif)
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![[교육심리] 학교 부적응아동의 실태와 대처방안- 왕따와 은둔형 외톨이를 중심으로-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96598-0009.gif)
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![[교육심리] 학교 부적응아동의 실태와 대처방안- 왕따와 은둔형 외톨이를 중심으로-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/97/96598-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 고립되는 아이 ‘왕따’
1. ‘왕따’의 개념
2. ‘왕따’를 만드는 원인
3. ‘왕따’ 피해학생의 사례
4. 왕따문제에 대한 대안 및 해결방안
* 참고자료 - 집단따돌림에 대한 설문조사 분석
Ⅲ. 세상을 따돌린 은둔형 외톨이
1. 은둔형 외톨이란?
2. 증상
3. 은둔형 외톨이의 실태
4. 원인 분석
Ⅳ. 결론
학교는 아이들에게 즐거운 공간이어야 한다. 그러나 등교를 거부하고 심지어 자살이라는 극단적인 방법으로까지 아이들을 몰아가는 상황은 비단 피해 학생 개인의 문제만은 아니다. 일차적인 원인제공자인 가해학생 역시도 실제적인 피해자이며, 궁극적으로는 기성세대들이 만들어 놓은 사회 환경과 교육에도 그러한 원인이 내재해 있기 때문이다.
또한 현대사회에서 대부분의 청소년은 주로 학교에서 생활하며, 학교에서 공식적 혹은 비공식적으로 제공되는 많은 기회들을 경험하며 성장한다. 청소년들은 학교에서 교과과정을 통하여 인간으로서 살아가는데 필요한 많은 지식과 덕목, 기술을 습득하며, 학교에서 이루어지는 교사와의 관계, 친구관계 등을 통하여 많은 갈등을 경험하고 또 갈등을 해결하는 능력을 습득하거나 그것이 뜻대로 되지 않음으로써 크고 작은 좌절을 경험하며 성장한다. 청소년이 학교생활에 만족하며, 주체적이고 능동적으로 참여하며 기쁨을 누리며 또 힘들더라도 그 수고가 의미 있는 결과로 나타날 수 있을 때 성인사회로의 진입이 수월하며 이후의 삶이 또한 만족스럽게 이어질 가능성이 높아진다.
