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분야
hwpⅡ. 본론
⑴ 장학의 기본개념
1) 장학의 개념 정의
2) 장학의 성격
⑵ 장학의 기능
1) 수업 개선
2) 유아교육기관 운영 평가
3) 인적 자원 기능
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
우리나라의 유아교육은 1980년대에 급속한 양적인 팽창으로 질적인 수준이 함께 발전하지 못했으며, 질적 향상을 위한 하나의 노력으로 교사의 전문성에 대한 논의가 이루어졌다. 유치원 교사들은 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만 하는 것이 아니라, 유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시키는데 결정적 영향을 미치게 되므로 유치원 교사에게 좀더 풍부한 지식과 적절한 자질을 갖춘 전문성 발달이 요구되고 있는 것이다. 따라서 유치원 교사의 전문성 향상을 위한 방안으로 장학을 언급할 수 있다.
장학의 개념은 시대와 장소에 따라, 혹은 어디에 강조점을 두느냐에 따라 학자마다 다르게 정의하여 명확히 규정짓거나 하나의 통일된 정의를 내리기는 어렵다.
우리는 일선 교육현장에서 장학이란 용어와 관련되는 장학관, 장학사, 장학지도, 장학행정, 장학계획, 장학지침 등에 대해 자주 듣고 말한다. 그러나 이에 대해 깊이 생각해 보지도 않고, 그냥 장학이란 말을 타성적으로 사용하고 있다.
그러나 장학행정이 교육행정학 영역의 한 주요부분일 뿐만 아니라, 교육행정 실무영역에서도 큰 비중을 차지하고 있다. 또한 교육의 질은 곧 수업의 질이라고 할 수 있는데, 이는 장학의 도움을 받아야 하므로 장학의 중요성은 더욱 크다. 그러므로 우리는 장학에 관하여 바르게 이해하고 있어야 할 필요가 있다.
따라서 여기에서는 장학에 대한 바른 이해를 위하여 먼저 장학의 개념을 알아보고, 영 ․ 유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 기능을 구체적으로 살펴보고자 한다.
오영희 &이성희 (1997), 『유아교육기관에서의 현장관찰 및 참여』, 양서원
박은혜 (1999), 『교사의 발달에 적합한 장학의 이론과 실제』, 정민사
남정걸 (1999), 『장학의 이론과 실제』, 교육과학사
정태범 (2000), 『학교경영론』, 교육과학사
김형관 (2000), 『신 장학론』, 학지사
조성일 & 장선철 (2000), 『유아교육기관 운영관리』, 동문사
