[유아교육] 영유아보육 및 교육기관에서의 장학의 필요성과 기본방향

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레포트 > 교육계열
2005.07.01
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[교육행정] 13장 장학론

장학론 -장학의 제 모형

[교육행정] 장학론[SuperVision and Instructional Leadership]

[교육행정] 장학론[supervision]

소개글

[유아교육] 영유아보육 및 교육기관에서의 장학의 필요성과 기본방향에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영·유아 보육 및 교육기관에서의
장학의 필요성
2. 영·유아 보육 및 교육기관의 장학의
기본방향
1) 교사의 발달을 돕는 장학
2) 모든 교사를 위한 장학
3) 장학사(관)까지도 포함되는 장학

Ⅲ. 결론
※참고문헌

본문내용

장학은 일반적으로 교육행정의 한 구성요소로, 시대의 변화나 접근 방법에 따라 다양하게 사용되어 왔기 때문에 명확하게 하나의 정의를 내리긴 힘들다. 장학(supervision)은 원래 'Superior'와 'Vision'의 합성어로, Superior는 '위에', '우수한', 'Vision'
은 '본다', '감시하다'의 의미를 가진다. 따라서 'Supervision'이란 용어는 '위에서 바라본다', ‘남보다 뛰어난 사람이 높은 곳에서 감시한다’, '우수한 사람이 높은 곳에서 바라본다', '뛰어난 사람이 높은 곳에서 감시한다' 의 의미로 단위기관에 대한 상위기관의 행정상의 지시, 감독, 감시기능, 두루 살핌 같은 권위주의적 행위나 기능을 가리키며 1920년대까지만 해도 실제 장학의 주목적은 학교 체제에 대한 시학(inspection) 이었다. 장학 담당자와 교사는 구별되어 다른 일을 하는 것으로 보고, 수업의 개선은 장학의 부가적 목표로 인정되었다. 따라서 장학 담당자는 교육 업무를 수행하는데 있어 가장 적절한 절차를 발견해 교사들에게 그 지도 방법을 제공하는 것으로 인식되었다.
그러나 시대의 변화와 함께 현대적 의미의 장학은 전반적 교육활동 개선, 즉 교사와 학생의 성장 발달에 관한 모든 조건을 향상시키기 위해 지도 · 조언하는 전문적 · 기술적 봉사 활동을 의미한다. 이는 장학을 보는 관점이󰡒역할(role)󰡓로서의 관점에서 교육담당자 모두가 함께 공동의 노력과정으로 이해하려는 󰡒과정(process)󰡓으로 변화했음을 의미한다 볼 수 있다...(중략)..우리나라에 근대 학교제도가 들어온 지 1세기에 이르는 동안 사회의 면모가 엄청나게 변화 · 발전하고 여러 가지 신교육사조가 우리의 교육현장에 도입되어 왔음에도 불구하고 현실적으로 지식주입 위주의 학습방법이 아직도 고수되고 있는 실정이다. 이는 지금까지의 장학이 대부분 ‘위에서 바라본다’나‘우수한 사람이 높은 곳에서 감시한다’의 의미로 감시하고 감독하는 것으로 인식되었고.

참고문헌

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