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특수아교육학개론)자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오
의사소통 장애와 학습장애 아동 교수방법
의사소통장애 아동의 특성
의사소통장애
[2020 특수교육학개론4공통][지적장애선정] 1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오. 2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오.
의사소통장애아동교육개론
의사소통 장애아 교육
소개글
의사소통장애 Communication Disorder리포트에 대한 자료입니다.
본문내용
구어나 비구어적인 언어를 통하여 지식, 생각, 의견, 감정 등을 교환하는 과정-말, 수화, 몸짓 등
* 사투리-장애로 인식하지 말아야 하나 이것도 정상적인 의사소통 기술을 방해하고 환경 적응에 방해를 보일 수 있음. 이럴 경우 언어 경험을 충분히 할 수 있도록 배려 필요.
* ASHA(American Speech-Language Hearing Association) 1993
- 개념이나 구어, 비구어 및 그래픽 상징체계를 수용하고 전달하고 처리하는 능력에 있어서의 손상을 의미한다. 의사소통장애는 청각, 언어 또는 말의 처리 과정에서 분명하게 나타날 수도 있다. 의사소통장애는 경도에서 최중도에 이르는 범위를 보이며, 발달적이거나 후천적으로 나타난다. 한 가지 이상의 의사소통장애가 혼합적으로 나타나기도 한다. 의사소통장애는 주장애로 또는 기타 장애의 2차적인 장애로 나타날 수 있다.
* 의사소통장애 주요 범주(의사소통장애 2002 학지사 32P)
음성-발성 속삭이는 듯한 소리, 숨새는 소리, 목을 과도하게 사용하였을 때 등.
-공명
조음-생략 모국어의 특정한 음소를 제대로 발음하지 못하는 경우
-대치 (일련의 패턴 또는 군을 이루는 음소들을 조음하지 못할 경우-음운장애)