청소년의 문화와 복지
분야
hwp청소년문화는 “청소년들이 가지고 있는 행동양식, 사고방식, 심미적 취향, 말투, 의상 등을 통틀어 말한다.”고 볼 수 있다(김신일, 1992: 9)
청소년에 대한 사회학자의 관심은 1920년대 후반 미이드(Mead)가 사모아에 대한 연구를 통해서 청소년의 삶은 해당 사회마다 다를 수 있다는 것을 제시함으로써 촉발되었고, 청소년의 생활양식은 성인들의 생활양식과 뚜렷이 구분된다고 보고 이를 청소년 문화라고 파슨스(Parsons)는 말했다.
2) 청소년 문화에 다양성
청소년 문화의 분석은 그들의 일상생활을 성인의 그것과 비교해서 기술하는 수준을 넘어서서, 사회계급이 청소년문화에 어떤 영향을 주는지를 명확히 밝히는 데에도 관심을 가져야 할 것이다. 청소년들은 학교, 직장, 가정, 지역사회 그리고 모든 일상생활 속에서 기회, 이익 그리고 통제력 등을 통하여 사회적 불평등을 경험하게 될 것이다.
선진자본주의 사회의 경우는 주거지의 분리에 의해 계급재생산이 체계적으로 이루어지는데, 거주지에 따른 차별화가 이루어지며, 부모님의 학력수준에 따라서도 이루어진다.
2. 청소년의 여가문화
하루 24시간 중 학업이나 생업, 수면, 식사등과 같은 생명의 유지를 위한 기본적인 활동을 제외하고 남은 시간으로, 보수를 고려하지 않고 자기 뜻대로 활용할 수 있는 시간을 말한다.
밀러는(Miller)는 “자유시간(free time)이란 필수적인 일과 생존에 필요한 일을 끝낸 후의 임의로 보낼 수 있는 시간이며, 여가시간(leisure time)이란 여가의 가치를 추구하기 위해 사용할 수 있는 시간을 의미하며 여가란 자유시간이나 여가시간과는 다른 것으로 자신을 재창조할 수 있는 활동으로서 여가시간을 사용해서 자신을 풍요롭게 하고 자아를 완성할 수 있는 가치를 추구하는 것”으로 구분하여 설명하고 있다.
대체로 한국 청소년은 생활시간 중 공부하는 시간이 길고, 여가시간이 짧기 때문에 여가 생활을 즐길 여유가 적고, 여가생활을 누릴만한 주변여건도 미흡한 실정이다.
1) 여가시간
