중심부분으로 떠오르고, 나머지는 배경으로 물러나는 것을 체험할 수 있다. 이처럼 관심의 초점이 되는 부분을 전경(도형)이라 하고, 관심 밖으로 물러나는 부분을 배경이라고 한다. 게슈탈트 치료에서는 개체가 게슈탈트를 형성하여 지각하는 것도 전경과 배경의 관계로 설명한다. 따라서 '게슈탈트를
부모와 자녀들이 그들의 역할을 효과적으로 수행하고자 하는 의지와 능력이 있을 때, 가족관계를 개선하여 가족 해체의 위험을 방지하도록 돕는 서비스의 한 방식이다. 여기에서는 상담사업의 정의와 특성, 이론적 기저, 상담사업의 대상, 상담사업의 절차 및 방식 등에 대하여 살펴보도록 하겠다.
한다. 맹신적으로 다 적용시키려는 위험성이 항상 따른다. 예를 들면, 자폐증(autistic) 아이들에게 의문의 여지없이 효과를 나타내는 행동교정법이 생의 의미와 갈등하고 있는 어른들에게는 것의 아무런 소용이 없다는 것이다. 상담가들은 자신들의 이론과 기법에 대해 자신있게 이야기할 때 적절하게
대상으로 함
(2) 지도를 앞세움
(3) 예방
(4) 과학적 근거
(5) 자율성을 기반
4) 생활지도의 기원: 직업지도운동 -중핵활동-상담 -상담활동의 중핵 -> 인간관계
5) 생활지도의 잘못된 개념
문제아 지도, 훈육이라고 보는 것. 사건처리를 생활지도라고 생각하는 것(예방적, 치료적 성격을 갖는다)
한 개인차를 인정하고 개개인을 존중하는 자세(상담)가 필요할 것이다.
생활지도와 상담에 대한 더욱 자세한 이해를 위하여, 우리는 생활지도의 정확한 정의와 목적, 기능(원리) 및 구체적인 모형과, 상담의 정의, 목적, 기본 윈리와 기본 요건 및 여러 상담이론들을 정리해보았고, 나아가 학교에서의
수도 있다. 학습이론은 전통적으로 두 개의 큰 학문적 흐름이 지배해 왔다. 우선 학습을 정의한다음, 주요행동주의 학습이론인 Pavlov의 고전적 조건화와 Skinner의 조작적 조건화에 대해 비교분석해 보고자 한다. 여기서는 학습이론으로 고전적 조건형성 이론, 조작적 조건형성 이론을 살펴보겠다.
이론(=인간주의 이론=제 3의 심리학)
1. 인간관
Rogers는 인간의 자유를 방해할 수 있는 그 무엇에 대해서도 우려를 나타냈으며 특히 상담자가 '전문가(expert)'라는 것을 몹시 싫어하였다. 그는 인간은 누구나 자신의 자유로운 선택에 따라 행복하고 가치있는 삶을 살 수 있는 가능성을 지니고 있다는 긍
스타일과 수퍼바이지의 반응, 수퍼비전의 기능과 수퍼바이저의 역할, 수퍼비전지침, 수퍼비젼의 평가기능, 학생수퍼비전 등에 대해 살펴보고 몇 가지 제안을 함으로써 사회복지기관의 중간관리자들이면서 수퍼바이저이기도한 여러분의 자신감과 능력감 제고에 다소나마 기여할 수 있기를 기대한다.
대한 이해란 단지 일상적으로 머리로 이해하는 것만으로는 불충분하고 감정이나 감수성을 수반한 측면에서의 이해도 함께 이루어져야 한다(Passons, 1975). 이와 관련하여 전체론적 관점에서 개인내의 긍정적 정서와 부정적 정서의 통합을 강조하는 게슈탈트 치료(Gestalt therapy)에 관해 고찰해 보고자 한다.