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따라서 한국의 정치에서 북한변수를 무시할 수는 없으며 북한의 지도자가 새롭게 바뀐 이 시점에서 지금까지의 북한의 후계체제와 계승과정 등을 고찰하여 남북관계를 전망해 보려고 한다. 또한 북한의 후계체제가 가지는 문제점을 파악해 앞으로 북한이 나아가야할 올바른 방향을 제시할 것이다.
영화속의 한 장면에 등장하는 모습인양 너무나도 가볍게 넘겨버린다. 이처럼 우리가, 타인의 고통에 무감각할 수 있는 이유는 아마도 그러한 처참한 광경을 실제로 경험하지 못했기 때문일 것이다. ‘백문이 불여일견’이라는 말처럼 백번 말로 듣는 것보다, 실제로 한번 보는 것이 사람의 마음에 큰
분석해 본 다음, 불안정한 세력전이의 국제정치 상황과 미중관계의 맥락에서 한중관계가 직면하고 있는 문제점을 검토하고, 천안문-연평도 사건을 통해 표출된 북한문제와 한반도 문제를 다루는 과정에서 부각된 한국과 중국의 갈등과 협력의 가능성을 살펴보면서 21세기 한국 외교의 최대 과제는 한
통일 환경의 변화를 시도할 수 있는 체계적 계획을 시도할 필요가 있다. 따라서 각 교육과정 및 교과서를 통해 통일교육 내용을 보다 진지한 검토와 파악할 수 있어야 할 것이다. 남북 분단 상황에 대한 단순한 사고는 복합적인 체계의 질서를 파악할 수 없기 때문이다. 이에 우리 사회는 통일
북한에서 재조한 고성능 폭약 250kg규모의 어뢰로 확인된다고
잠정적으로 결론지었다.
1987년 KAL기 폭파사건
11월 29일 바그다드에서 서울로 가던 대한항공
보잉 707기가 미얀마 근해에서 북한 공작원에
의하여 공중 폭파된 사건으로
탑승객 115명 전원 사망하였다.
1998년 8월 대포동 1
대한 창의적인 해결책을 독자적으로 실행하는 능력이 요구된다. 즉, 최신의 유용한 정보를 통해 문제상황과 의사결정 상황에 대해 참신하고 독특한 해결책과 결론을 도출하는 합리적인 사고가 정보화능력(information literacy)의 요체가 되어야 할 것이다.
이를 위해 초등교육은 이러한 시대 변화에 대한
찰하여 조선초기에 볏이 없는 ‘보’쟁기에서 조선후기 볏이있는 ‘장기’로 전환하여 이것이 토지비옥도의 증대를 가져와 2년 4작 2년 4작이라는 전지이용을 가능하게 하였다고 주장한다. 다만 이에 대해서는 ‘장기’ 쟁기가 조선 전기에도 존재하였을 것이라는 이호철의 이견과 자료에 볏 받침이
북한은 사상적 차이는 물론이고, 문화적으로도 많은 이질적인 면을 보이고 있다. 하지만 2000년 6월 15일 남북 정상 회담이라는 역사적인 만남을 계기로 우리 민족은 서로 적대적인 관계를 벗어나 평화적인 방향으로 가고 있다.
통일이란 우리 민족이 서로 적대적인 관계를 극복하고 하나의 민족 국가
대한 기본 방침을 부정하는 것”이라고 비판하면서, “평화·안정의 주변환경 유지가 중국 인민의 흔들림 없는 의지”라고 강조했다. 이는 2010년 외교백서에서도 드러난다. 중국 정부는 외교정책 기조를 담은 2010년 외교백서를 통해 미국과의 관계를 가장 중시하고 있다는 입장을 밝힌 것으로 알려졌다