한국어교재 ‘배우기 쉬운 한국어’ 1권과 2권을 통해 분석함으로써 한국어의 어휘 교육의 문제점 및 중요성을 살펴보도록 하겠다.
2. 본론
2-1. TOPIK(한국어능력시험)과 JLPT(일본어능력시험)의 어휘영역 비교
먼저 TOPIK은 일반 한국어능력시험은 한국 문화 이해 및 유학 등 학술적 성격에 필요한 한
한국어능력이나 학습적응력, 사회적응력 등에서도 개별적 차이가 크게 나타나고 있다. 여성 결혼이민자 자녀의 특징으로는 유아기에 한국어가 미숙한 외국인 어머니와 함께 생활하므로 언어발달에서 정체를 보이고 있고, 문화적 부적응으로 인해 초등학교에 입학해서도 학교수업에 대한 이해도가 낮
한국어능력이나 학습적응력, 사회적응력 등에서도 개별적 차이가 크게 나타나고 있다. 여성 결혼이민자 자녀의 특징으로는 유아기에 한국어가 미숙한 외국인 어머니와 함께 생활하므로 언어발달에서 정체를 보이고 있고, 문화적 부적응으로 인해 초등학교에 입학해서도 학교수업에 대한 이해도가 낮
한국어 학습자들은 한국어 교육을 통해서 정확하고 유창하게 자신의 생각이나 의견을 말할 수 있어야 한다. 한국어 학습자들이 유창한 말하기 능력을 기를 수 있도록 한국어 말하기 교육은 체계적으로 이루어져야 한다. 외국어 교육에서 의사소통 중심 접근법이 등장하면서 외국어 능력은 의사소통 능
한국어를 배우는 목적 역시 모두 ‘대화’에 있다고 할 수 있을 것이다. 또한 한국어 교재는 한국어의 등급별 목표에 도달하기 위한 비계의 역할을 충실히 시행할 수 있어야 한다.
따라서 본 필자는 시중의 한국어 교재 중에서도 『연세한국어 6-1』과 『연세한국어 6-2』를 통해 화법 능력을 기르기 위
1) 다문화가족의 상호작용 특성
최근 한국에 외국인 여성들이 한국 남성과 결혼해 이민 와서 형성된 다문화가족이 많은데 이 다문화가족의 상호작용 특성은 다음과 같다.
(1) 한국어 학습모델로서의 부적절감
결혼여성이민자들은 한국어능력이 부족한 상태에서 자녀를 출산하기 때문에 다문화가
한국어 교육법을 연구하였다.
3. 한국어도 식후학(學)
이제 스테이션교수와 과제기반교수를 활용한 한국어교육법을 소개하고자 한다. 앞서 언급한 바와 같이 총 6개의 스테이션으로 구성하였으며 각 스테이션은 언어의 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 영역을 고려하고 한국어능력시험의 평가 영역을
능력정도, 타 프로그램 참여여부
2. 실험설계 모형
사전
사후
실험집단
R
O1
X
O2
통제집단
O3
04
2. 연구 대상 및 자료수집방법
2009년 지방자치단체의 [외국인주민현황 조사 결과]를 참조해 보면, 서울시 영등포구가 가장 다문화가정이 많이 거주하고 있으며, 경기도권에서는 안산이
나. 이혼 사유
위의 그래프를 살펴보게 되면 이혼에 대한 사유를 알 수 있는데 그 중 38.6%로 가장 큰 비중을 자치하는 것이 ‘입국 후 가출문제’이다. 외국인 여성이 경제적인 수단과 같은 어떠한 목적을 가지고 한국 남성과 결혼을 한 뒤에 가출을 한 경우이다. 입국 후 가출한 여성들이 처음부터 가
1. 국제결혼 및 결혼이민자들의 다문화 가정
1) 주요 개념
다문화 가정은 우리와 다른 민족ㆍ문화적 배경을 가진 사람들이 이룬 가정과 그런 사람들이 포함된 가정을 통칭한다. 우리나라는 1990년대 이후 경제성장, 학력과 생활 수준이 향상되면서 제조업 등의 일부 산업에서 노동력 부족 현상이 일