놀이, 구성놀이, 극놀이, 규칙 있는 게임으로 구분하였다. 사회적 측면에서 에릭슨(Erikson, 1950)은 자기세계 놀이, 미시영역 놀이, 거시영역 놀이로 구분하고, 파튼(Parten, 1932)은 비몰입 행동, 지켜보기, 혼자놀이, 병행놀이, 연합놀이, 협동놀이로 구분하였다.
이처럼 놀이의 유형 및 단계는 학자들 간에
놀이수준이란 아동의 인지발달에 따라 놀이유형이 기능놀이, 구성놀이, 극화놀이, 규칙이 있는 게임으로 분류한 것인데, Piaget의 놀이 발달 유형을 준거로 인지 발달에 따른 놀이유형을 Smilansky가 재조직한 것을 관찰지로 사용하였다.
본 연구의 결과는 연령이 많아짐에 따라 기능놀이에서 구성놀이,
Ⅰ. 서론 및 이론적 고찰
놀이는 인식하기 쉽지만 정의하기는 매우 어렵다. 대부분의 성인들은 유아가 놀고 있다는 사실을 쉽게 알 수 있으며, 개나 침팬지와 같은 다른 종의 놀이도 인식할 수 있다. 그러나 놀이에 대한 정의는 매우 어려운 것으로 밝혀졌다. 심지어 어떤 연구자들은 용어 정의의 불
놀이유형과 특성에 대하여 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념유아교육에서 놀이의 중요성이 강조되면서 심리학자, 철학자, 교육학자들이 다양한 관점에서 놀이를 정의하였다. 놀이에 대한 정의는 학자들마다 다른 견해를 제시하고 있다. 이를 정리하
2. 운동발달
유아기에는 대근육과 소근육이 발달하고 신경계통이 점차 성숙함으로써 운동능력이 크게 발달한다. 이 시기 운동발달은 신체발달에 영향을 미칠 뿐만 아니라, 사회성 및 지적 발달에도 영향을 준다. 또한 유아기 운동발달은 학령기에 시작될 스포츠나 춤 등의 운동능력 발달에 영향을 미
Ⅱ. 본론
1. 놀이의 개념
1) 정의
놀이에 대한 학자들의 견해가 다르지만 종합해보면 유아의 놀이는 그들 생활의 대부분을 차지하는 활동으로 목적이 없고 즐거움만 따른 뿐이며 타율적이 아니고 자율적이다. 그러면서 동시에 유아의 신체적, 지적, 정서적, 사회적인 발달을 돕는 중요한 활동이자 수
즐거움을 누리면서 몰입하는 일련의 활동이고, 유아교육의 자체이므로 유아들을 이해하기 위해서는 놀이 활동을 이해하는 것이 중요할 것이다. 따라서 본론에서는 놀이와 유아발달과의 관계에 대하여 설명하고, 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형에 대하여 서술해 보겠다.
된다고 하여 초등학교 저학년 이하의 교육활동에서 놀이가 매우 중요한 위치를 차지하고 있음을 암시해 주고 있다. 따라서 본론에서는 유아에게 있어 놀이가 지닌 의미가 무엇인지 놀이이론을 통해 비교해 보고, 놀이가 각 발달영역에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 조사하여 정리해 보겠다.
유아의 게임은 흔히 놀이와 혼돈하여 쓰여 지는 경우가 많다. 게임과 놀이는 둘 다 즐거움이 있는 지적 ⁃ 신체적 활동이지만 차이점은 게임이 집단 구성원, 일정한 규칙, 승부욕을 가진다는 것이다. Piaget, Smilansky, Sutton-Smith에 따르면 놀이가 게임보다 더 포괄적이며 게임은 놀이의 일부분으로 본다.
자기 자신을 자유롭게 표현하는 절대적인 기회이며 어린이의 신체적·지적·정서적 발달의 촉진과 사회성과 창조성을 기르는 교육적인 활동이라 할 수 있다. 놀이와 유아발달과의 관계에 대하여 설명하고(15점), 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 강조하는 놀이유형에 대하여 서술해고자 한다.