질 관리에도 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미
우리나라의 장애인은 보건복지부의 통계에 의하면 1백5만3천명(인구의 2.4%)이 있는 것으로 보고 되고 있다. (이중 88.1%)가 사고나 질병, 재해에 의한 후천적으로 장애인이 되어 누구나 “잠재적 장애인”임을 알 수 있다.)
지체된 특수 유아들에게 있어서는 생후 5~6년간이 특히 더 중요하다. 이 기간이 조기 중재에 의해 발달의 촉진, 장애의 감소, 2차 장애의 예방에 가장 큰 효과를 거둘 수 있음과 동시에 장차 특수 교육비 절감 효과를 크게 가져올 수 있기 때문이다. 따라서 특수 유아의 잠재능력을 최대로 개발하여 장래
시각장애인이 도움을 청하고자 노래를 부르는 것을 자주 볼 수 있는데, 이로 인해 많은 분들이 고정관념을 가지게 되기도 했지만, 일반적으로 정신지체가 수반되지 않은 경우의 시각장애인들은 정상적인 사고능력을 가지고 있으므로 조기발견하여 조기교육을 실시하면 그 잠재능력을 최대한 발휘할
제 9장 중복․지체부자유아 치료 교육 활동
1. 중복․지체부자유아 치료교육활동의 목표와 방향
┌ 치료 : 인간의 심신의 장애를 정상의 상태로 되돌리거나 또 그 장애를 가능한 경감시│ 키는 것
├ 교육 : 인간의 원래 가지고 있는 제 능력을 사회생활 속에서 충분히, 의미 있게 발휘│
정신장애, 정신박약 등 다양한 용어로 묘사되었다. 현재는 정신지체, 발달장애, 지적장애, 인지 발달의 결함 등으로 언급되고 있다. 우리나라에서 정신지체라는 용어는 1980년대 중반 이후부터 사용되었다. 그 이전에는 정신박약이라는 용어를 사용하였는데 박약이란 어떠한 목적을 달성하기 위한 능력
. 이러한 적응행동은 필요할 때 가장 잘 학습될 수 있으며 규칙적으로 수행되어야 하고 다양한 환경에서 수행되어야 한다는 특성을 갖는다.
이러한 이론적 배경을 가지고 우리는 정신지체아를 대상으로 하는 기능적 생활훈련 프로그램을 구성하여 아동과 직접프로그램을 실행해 보고자 한다.
1. 특수교육 대상자의 재활
1) 특수교육의 목표
- '인간의 존엄성과 평등'의 이념을 구현하기 위하여
- '독특한 교육적 욕구(unique educational needs)'를 가진 장애 학생에게 적절한 교 과 활동과 특별 활동을 보장하며
- 궁극적으로 전인적인 성장과 발달을 도모하고 자아 실현의 욕구를 충족시
시각장애인이 도움을 청하고자 노래를 부르는 것을 자주 볼 수 있는데, 이로 인해 많은 분들이 고정관념을 가지게 되기도 했지만, 일반적으로 정신지체가 수반되지 않은 경우의 시각장애인들은 정상적인 사고능력을 가지고 있으므로 조기발견하여 조기교육을 실시하면 그 잠재능력을 최대한 발휘할
시되는 교육이라 정의할 수 있다.
2. 특수교육의 목적
장애인은 장애와 결손, 이탈의 정도에 차이가 존재할 뿐이므로 특수교육의 목적과 일반교육의 목적은 같으며 특수교육의 의의는 하나하나가 그들의 능력을 사회, 경제적으로 자립할 수 있도록 그들의 능력을 최대한으로 발휘시키는 기회를 주
지체 아동들은 일반 아동들에 비해 전반적으로 발달 속도가 느리고 성취 수준이 낮다. 기초생활 기능이 미약한 상태로 취학하기 때문에 다른 영역의 교육에 앞서 일상생활을 영위하기 위해 우선적으로 이루어져야 할 특수 교육의 한 영역이다.
기초생활 훈련을 효과적으로 실시하기 위해서는 이러한