이는 현재의 경험이 미래에도 영향을 미친다는 것으로, 때문에 인간발달 연구에서는 과거의 경험이 현재의 상황과 다가올 미래에 모두 영향을 미친다고 본다. 따라서 본론에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논해 보겠다.
학습에서는 방법 면에서 문제 해결력과 고등사고의 기능을 신장시키는데는 한계가 있다.
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또한 에릭슨은 인간을 가변성을 지닌 존재로 보고 있으며, 각 개인은 끊임없이 새로운 발달과업과 투쟁하고 인생의 전환점에 직면하여 새롭고 더 나은 자아를 획득하려고 하고, 그 가운데 변화와 성
사람이라도, 인간이 행복을 추구한다는 것은 의심할 수 없다. 삶을 행복하게 만드는 조건은 도덕성이다. 도덕성에 주목해야 하는 이유는 현명하게 행복한 삶을 영위할 수 있도록 해주기 때문이다.
1-2. 도덕성 발달이론
1-2-1. 인지발달이론
인지적 접근방법은 행동적 접근에 의한 도덕성 규정의 결
사는 독일의 심리학자 윌리엄 스턴 (William Stern, 1871~1938)에 의해 현재 쓰이고 있는 지능지수(IQ)라는 표준화된 점수의 환산하는 공식으로 만들어졌다. 비네가 1904년에 지능검사를 만든 이후 약 80여 년이 지난 1983년에, 하버드대학교의 가드너 교수는 그의 저서 『정신의 구조 : 다중지능이론(Frames of Mind: Th
발달은 주체와 환경의 상호 작용이 중요하며 그러한 발달에 있어서 사회적 경험의 중요성이 강조되는 것이다.
1-2. 도덕성 발달이론
1-2-1. 인지발달이론
인지적 접근방법은 행동적 접근에 의한 도덕성 규정의 결함을 보완하면서 새로운 측면으로 도덕성을 규정하고 있다. 이 입장은 피아제와 콜버
사결정을 이해하기 위하여, 특히 이러한 의사결정의 이유가 무엇인가를 이해하기 위하여 의사결정의 근거가 되는 교사의 지식에 대한 연구가 증가하여왔다.
1990년대에 들어와서도 교수 및 교사교육 연구 분야에서는 교사에게 요구되는 지식 기반이 무엇이며, 교사들이 이를 어떻게 획득하고 발달시
I. 서론
인간의 발달은 생애 주기 전반에 걸쳐서 지속적인 과정으로 나타나며, 이를 이해하기 위해서는 다양한 발달이론들을 알고 있어야 한다. 발달이론은 인간이 어떤 단계에서 어떤 발달 과제를 직면하고, 이를 해결하며 성장하는지를 설명한다. 이번 과제에서는 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발
발달이론을 통하여 성인후기의 발달과제에 대해서 논의해보고자 한다. 그리고 성인후기에 대한 이론적 이해를 바탕으로 대상자와의 인터뷰 내용을 고찰하고 이를 통하여 인식하게 된 성인 후기에 대한 본인의 입장에 대해서 구체적으로 논의해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론 ? 성인 후기에 해당하는 사람
발달이론을 통하여 성인후기의 발달과제에 대해서 논의해보고자 한다. 이러한 이해를 바탕으로 대상자와의 인터뷰 내용을 고찰하고 이를 통하여 인식하게 된 성인후기의 인지발달, 성격발달, 시작연령에 대해서 작성하고 과제를 마치도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론 – 성인후기에 해당되는 사람을 인터뷰하여
사나 감정을 표현
Erikson의 심리사회적 발달이론
신체적/심리적으로 성장하는 유기체와 사회적 영향과의 상호작용
생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적, 역사적인 요인을 배경으로 성격을 이해하는 것이 중요함을 강조
또한 인간발달과 관련하여 최대의 관심을 기울여야 할 것은 자아
생애주