표준화 검사의 유형으로는 지능검사, 성격검사, 적성검사, 창의성 검사 등이 있으며, 유아를 대상으로 하는 검사로는 학습준비도검사, 유아 자아개념 검사, 발달진단검사 등이 있다.
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1) 교육평가의 개념
교육평가는 교육과정의 계획과 실천에 있어서 교육목표가 올바르게 설정되었는지, 목
실천기술
사정은 클라이언트 욕구, 생활상태, 자원 등에 대한 정보를 수집하고 이를 바탕으로 구체적으로 욕구를 평가하며 이와 관련된 서비스 기회 및 혜택 등을 확인하는 과정이다. 현재 클라이언트의 심리ㆍ사회적 기능수준을 판단하는 데는 주로 표준화된 임상면접 기술들이 이용된다.
3) 서
표준화된 교육과정이 없기 때문에 각 기관마다 프로그램의 내용과 진행방법에 있어서 차이를 보이고 있다. 노인교육 프로그램을 내용별로 분류하면 다음 표와 같다.
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2. 노인교육프로그램에서 사회복지실천가가 갖추어야 할 지식들
노인교육프로그램에서 사회복지실천가가 개입할 수 있는 욕구
건강을 증진하기 위
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2. 표준보육과정과 유치원 교육과정에 근거한 아동건강교육의 실제 프로그램
1) 프로그램 명
건강습관 형성 프로그램
2) 목표
유아는 일상생활에서 바람직한 건강습관을 실천할 수 있다.
3) 성취목표 별 활동계획안
(1) 유아는 적절한 휴식의 필요성을 이해한다.
실천 현장에서 상용화된 대표적인 정보시스템으로는 각 정부 부처에서 제공하는 각종복지 서비스 정보를 연계한 ‘범정부 사회보장정보시스템’, 사회복지시설업무의 표준화 및 업무처리의 간소화, 효율화, 전산화를 위한 사회복지시설 통합업무관리시스템인 ‘사회복지시설정보시스템’, 국민에게
실천 사명의 본질은, 삶의 어려움을 겪고 있는 사람들을 돕는다는 가치에 관심을 갖고 있었던 사회복지 전문직의 창시자들과 현대의 실천가들의 뿌리 깊은 신념에 근본을 두고 있다. 사회복지 실천은 취약한 사람들을 돕기 위해 고안된 가치에 기초하여 사회에 내재하는 집단적 책임을 표준화하여 반
실천적 문제를 실천적 추론을 통한 해결하고, 대안적 선택과 그 결과를 평가하고, 도덕적 선택을 위한 표준과 기준을 개발하고, 그리고 자기 자신과 가족, 그리고 다른 사람을 위한 결과를 기초로 행동하도록 하는데 끌어들인다.
1) 다루는 실천적 문제
(1) 오하이오 주 중학교 교육과정
오하이오
표준보육과정의 개요
1) 주요개념과 내용
표준보육과정은 영유아보육법 제29조 제2항 및 제4항에 따라 영유아보육법 시행규칙 제30조에 규정한 것으로 보육시설 영유아의 보육 목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 보육과정이며 보육시설에서 운영해야 할 보편적인 보육내용을 제시한 것이다