분석(parsing)의 과정이다. 이 과정에서 사람들은 문장의 표층 구조를 구성하는 어휘 요소들을 주어·동사·목적어 등의 언어적 범주에 할당한다. 구문 분석의 결과는 일반적으로 나무 모양의 구조(tree structure)이거나 구 표지(phrase marker) 형태를 띤다.
“The actor thanked the audience”라는 문장을 예로 들면, T
분석하고 이해하려는 이론입니다. 이론에 따르면 학습은 외부에서 관찰되는 행동으로 나타나며, 적절한 상황과 보상을 통해 학습이 촉진된다고 설명됩니다. 이러한 관점에서 외국어 학습은 반복과 보상을 통해 언어를 습득하고 개발하는 과정으로 이해됩니다. 인지주의는 학습자의 내부적인 사고 과
행정복지센터에서는 이주민 여성을 대상으로 하고 있는 다양한 한국어 프로그램을 운영하고자 노력한다.
이에 본 글에서는 다양한 한국어 교육의 현장이 있지만, 그중에서도 이주민 여성을 대상으로 하는 한국어 교육과 청소년을 대상으로 하는 한국어 교육 현장에서의 경향을 분석해 보고자 한다.
4)교수요목 설계
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예를 들어 초급 청소년 대상자의 경우 한국학교생활 적응이 목표이기 때문에 그에 따른 교수요목 설계가 필요하다. 자기소개하기, 사물의 이름 묻고 답하기, 규칙에 대해 알기, 질문하기, 위치 말하기 등 학교 생활과 관련된 어휘를 바탕으로 초급 문법과 연관 지어 교수요목
교재의 가장 기본적인 목표는 교재를 통해 학습 목표를 얼마나 효율적으로 전달할 수 있느냐이다. 효율적으로 전달하는 것에는 내용의 적합성이나, 다양성, 구성, 학습자 요구의 반영 등 다양한 방면으로 고려되어야 할 것이다. 현재 한국어교재들은 과거에 비해 종류가 많아지고 있지만 다양성이나
대표하는 역사서로, 김부식을 중심으로 한 학자들의 공동 작업의 결정체이다. 이 역사서는 그 시대의 다양한 문헌과 자료들을 바탕으로 편찬되었는데, 김부식이 독창적으로 새로운 내용을 창작한 것이 아니라, 이미 존재하던 여러 문헌과 기록들을 꼼꼼히 분석하고 재편집하여 하나의 체계적인
교재 제13장) 중에서 자신이 관심이 있는 주제를 택해 인터넷사이트의 기사(날짜가 표시된 신문기사 또는 잡지기사)를 분석하는 보고서를 작성하시오. 1. 서론에서 자신의 관심이 무엇이고, 왜 이 문제를 택했는지를 제시한다.2. 본론에서 자신이 관심 있는 문제를 다룬 기사의 원문을 1개 제시해 한국어
한국어교재들은 저마다 다른 방식으로 한글 자모 교육과 그 발음 교육 자료를 제시하고 있다. 본 보고서에서는 『세종한국어 1』과 『서강 한국어 1』을 중심으로 한글 자모 교육과 그 발음 교육 자료를 분석해 보고자 한다. 특히 두 교재의 공통점과 차이점, 그리고 문제점을 중심으로 살펴볼 것이다.
한국어를 포함한 100가지 이상의 언어로 번역되었고 전 세계 판매량이 수천만 부에 달한다. 이 장에서는 카뮈와위고선독4공통 1. <이방인>의 문체적 특징과 서술 방식의 특징을 화자의 성격과 관련지어 설명하시오. (10점) 2. 교재의 <이방인> 원문 텍스트에서 태양이 화자에게 미치는 감각적, 물리적, 심
해도 교수-학습에 사용될 자료가 없다면 아무런 결과를 기대할 수 없다. 이는 교수-학습활동의 자료가 곧 교재이기 때문이다. 이렇듯 교수-학습활동에서 중요한 역할을 담당하는 교재에 대해 여러 학자들이 제시한 정의를 알아본 후, 이를 바탕으로 한국어교재의 필수적 특성을 고찰해보고자 한다.