Ⅰ. 서론
유아의 언어발달은 그 속도에 있어 경이로울 만큼 급속도로 이루어진다. 즉 유아가 태어날 때의 언어능력에 비하면 5~6세경에 구사하는 언어는 그 어떤 이론으로도 설명이 불가능할 만큼 괄목할 만한 발달을 이루기 때문에 유아기는 언어발달의 결정적 시기라 할 수 있다. 이러한 언어발달
1) 언어의 정의
- 언어
: 규칙성(문법, grammar), 리듬성(음운론, phonics), 상징성(representation),
의미성 (의미론,semantics), 활용성(화용론, pragmatics)
-언어의 정의
▪ 개인의 생각 및 느낌을 말하고 수많은 종류의 메시지를 이해하도록 하는 임의적인 상징체계
▪ 규칙이 있으며 창의적으로 활용
I. 유아기 언어발달의 특성
1. 언어발달이론
유아의 언어습득과정에 대해서는 많은 학자들의 의견이 분분하다. 여러 관점 중에서 학습이론, 생득이론, 인지이론은 제시된 시기를 약간씩 달리하면서 주목을 받아 온 주장들이다. 유아의 언어습득과정은 매우 복잡하기 때문에 어느 하나의 이론만으
I. 유아기 언어발달의 특성
1. 언어발달이론
유아의 언어습득과정에 대해서는 많은 학자들의 의견이 분분하다. 여러 관점 중에서 학습이론, 생득이론, 인지이론은 제시된 시기를 약간씩 달리하면서 주목을 받아 온 주장들이다. 유아의 언어습득과정은 매우 복잡하기 때문에 어느 하나의 이론만으
Ⅰ. 서론
초등학교 국어 교과서는 국어과 교육과정에 제시된 세부목표와 직접적으로 연결된 단원들로 구성되어 있다. 국어 교과서의 내용은 국어교육의 세부 목표와의 관련성 측면에서는 극히 체계적으로 구성되었다고 할 수 있다. 그러나 국어 교과서 체제는 총체적 언어교육을 위한 교재로서는 여
자연적인 언어 습득과 의도적인 언어 교수는 차이가 있다. 습득을 통해 배우는 것은 언어에 대한 암묵적인 지식이지만, 공식적인 교과인 국어과에서 언어에 대해서 배우는 것은 명시적인 언어 지식을 배우는 것이다. 그렇다면 명시적인 언어 지식을 어떻게 언어 기능과 상호 보완적으로 가르칠 수 있느
Ⅰ. 서론
영아기는 인간의 전 생에서 가장 급격한 발달이 일어나는 시기이다. 이 시기 영아에게 일어나는 인지, 언어, 정서, 신체, 사회성 등의 발달은 영아의 개월 수에 따라 그 시기에 맞게 발달하는 적기성과 추후의 성장에 영향을 주는 관련성을 가진다. 때문에 이 시기에 영아와 가장 많은 접촉을
Ⅴ. 음성언어인지
귀에 접수된 언어음들이 뇌로 옮겨지기까지의 소리 전도과정에 관해 지금까지 살펴보았다. 이제는 화자가 조음해 낸 언어음들이 청자의 귀를 통해 뇌에 도달하면, 뇌에서 어떻게 이 언어음들이 인지되어지느냐는 문제를 설명해야 할 차례이다. 특정 언어음이라고 산출해 낸 조음들
Ⅰ. 음성학의 정의
언어를 표현하는 일차적인 수단은 말소리(speech sound)이다. 말소리가모여 어떤 낱말을 이루고 낱말이 모여 문장을 이루게 되며 이것이 각기 어떤 정보 내용을 담고 인간의 의사소통을 가능하게 한다. 이 일련의 의사소통과정 모두가 연구대상이 되는 학문이 바로 언어학(linguistics)이