수학도 못하는 바보’라는 표찰을 받으면서 위축되기 시작했고 학생들의 놀림을 받으면서 심리적인 우울 문제도 생겼다. 하지만 이에 대해 교사가 무관심 했으며 당시 초등학교 특수교사도 천정명 학생이 수학에 어려움을 가지고 있다는 것을 알지 못했기 때문에 천정명의 학습 문제는 방치된 채로 초
모든 사회계층, 인종집단과 성별의 영재아들은 총체적․학문적 자기존중(감)이 높다. 영재아들의 대부분은 총체적․학문적 자아개념이 자신의 이상적 자아와 조화되기 쉽다. 그들은 자신이 성취할 수 있는 현실적인 기대를 하고, 실패도 기꺼이 감수하려 하며, 자신이 성취한 것이 어떤 것인가를
(1) 단계형 수준별 교육 과정 구성
국민 공통 기본 교육 기간의 수학과 교육은 대부분의 학생들이 자기가 속하는 학년에 관계없이 자기의 능력 수준에 맞는 단계에서 학습할 수 있게 하는, 이른바 단계형 수준별 교육 과정을 적용한다.
수학과 단계형 수준별 교육 과정은 10년간의 기본 교육기간을 10개
Ⅰ. 서론
교사들은 교수-학습 방법을 개선코자 여러 가지 교수-학습 이론을 적용해 보는 많은 노력을 해 왔다. 역사적으로 볼 때, 우리나라의 수학교육은 이론과 실제 사이에 위계적인 관계가 있어 왔다. 이론가들은 학교 현장에서 적용 가능한 교수 이론을 보급하면서 교사들은 이와 같은 이론을 현장
교육 : 논리적 접근법 ,행동과학적인 방법
-기업경영 : 수량적방법
※ 어느 한가지 방법의 편견된 의존은 전체의 결과를 저하 시키는 결과 초래
2.체제접근 법의 활용
1)Flow Chart
-체계내에서 사물의 흐름을 좀더 명확히 분석적으로 파악
-교육과 같이 복잡한 체계에서는 그 도움이 큼
2)체
학습한다는 이론이 대두되었다. 그러나 과거의 TV와 비디오는 일방향적 특성으로 유아들이 수동적인 관찰을 통해 공격적 행동을 모방하는 부정적 결과가 많이 우려되었다. 반면, 최근의 디지털 TV는 쌍방향 상호작용이 가능하다는 점에서 유아교육의 교수매체로서 긍정적으로 평가받는다.
과거의
해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.
수학 교과목표
: 생활 주변의 사물과 현상을 수학적으로 탐구하며 수학의 기본 개념을 이해하고, 수학적으로 조작하고 의사소통 하는 활동을 통하여 실생활의 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학학습자로서 바람직한 태도를 기른다.
학습은 유아 스스로가 조작하는 구체물의 탐색에서 이루어진다는 것도 간과
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2. 과학영역교구계획안
관찰 및 실험용으로 활용할 수 있는 거울 및 만화경을 이용하여 과학영역교구계획안을 작성하면 다음과 같다.
1) 활동목표
첫째, 사물을 비추는 도구의 특성에 대해 알아본다.
둘째, 거
Ⅰ. 서론
유아 수학교육에 대한 관점의 변화는 이론에서도 찾아볼 수 있는데 유아의 인지발달에 있어 일반적이고 보편적인 특성을 설명하는 Piaget이론을 수용하면서도 Piaget이론에 의해 설명되지 못하는 오류에 대해 새롭게 설명을 시도하는 신Piaget이론을 주목하였다. 그리고 지식의 획득과정에 있
학습은 다른 교수 모델과 달리 여러 도구와 자료들을 필요로 하는데, 모의 상황(simulation)이나 게임, 컴퓨터 프로그램의 형태로 제공되게 된다. 이렇게 연구 개발 전문가, 교육용 교구 제작 회사 또는 교사들이 사전에 학습도구를 개발해야 한다는 점에서 모의 학습은 다른 교수 모델과 차이가 있다. 모