분야
hwp⑴ 인적사항
⑵ 생육사 ․ 발달사 ․ 교육력
⑶ 학생 관찰내용
Ⅱ. 검사결과
⑴ 한국 웩슬러 아동 지능검사
⑵ 지각-운동 발달 검사
⑶ 직업흥미검사
Ⅲ. 면담 및 관찰 내용의 분석
⑴ 한국 웩슬러 아동 지능검사
⑵ 지각-운동 발달 검사
⑶ 직업흥미검사
Ⅳ. 관찰과 검사 결과를 통해 본 아동의 교육적 강약점
⑴ 국어
⑵ 수학
⑶ 사회
⑷ 과학
⑸ 직업
Ⅴ. 교육적 중재 계획
⑴ 국어
⑵ 수학
⑶ 사회
⑷ 과학
⑸ 직업교육
⑴ 인적사항
• 이 름 : 천정명(가명)
• 성 별 : 남
• 장애유형 : 경도 정신지체
• 생년월일 : 1996년 1월 3일
• 현재나이 : 14세 5개월
• 소 속 : 분당 샘물기독중학교 7학년 진리반
⑵ 생육사 ․ 발달사 ․ 교육력
생육사와 발달사, 교육력을 정확히 알 수 있는 자료가 충분하지 않아 특수교사에게 들은 이야기를 바탕으로 구성하였다.
천정명 학생은 유치원을 다닐 때까지 여느 보통 아이들과 다르지 않았다. 하지만 일반 초등학교에 입학하면서 수학을 어려워하고 이 때문에 학교에 가는 것을 싫어하기 시작했다. 학교에서 교사가 학생들에게 주는 스티커나 다양한 보상에 대해서 천정명 학생은 무기력했다.
주목할 만한 것은 초등학교 3학년 때 담임교사가 학생들 앞에서 천정명 학생을 무시하는 발언을 많이 했다고 한다. 그때 ‘수학도 못하는 바보’라는 표찰을 받으면서 위축되기 시작했고 학생들의 놀림을 받으면서 심리적인 우울 문제도 생겼다. 하지만 이에 대해 교사가 무관심 했으며 당시 초등학교 특수교사도 천정명 학생이 수학에 어려움을 가지고 있다는 것을 알지 못했기 때문에 천정명의 학습 문제는 방치된 채로 초등학교를 다녔던 것이다. 진단은 초등학교 3학년 때 받았으며 중학교는 현재 다니고 있는 분당 샘물 기독학교로 입학하면서 일반학급에 통합되어 있으며 특정한 시간에만 통합 지원실에서 학습의 도움을 받고 있다.
⑶ 학생 관찰내용
천정명 학생은 보통 키에 보통 체형이고 피부색은 검은 편이다. 첫 인상은 전형적인 중학생 남학생들처럼 장난기 가득한 개구쟁이의 모습이다. 평소에 이야기하는 것을 좋아하며 붙임성이 좋아서 잘 모르는 사람을 낮설어 하지 않고, 말 붙이는 것도 좋아한다. 말투는 느리고 어눌한 편이며 행동이나 움직임도 전체적으로 느린 편이다. 자신이 좋아하는 것, 하고 싶은 것에 대한 의사 표현을 확실히 하고, 자동차 등 기계에 관심이 많아서 선생님이나 친구에게 자동차 이야기를 자주 한다.
평소에 금방 들키게 되는 사소한 소재로 거짓말을 자주 하는 편이며 학교를 다니는 것 외에 특별한 활동을 하지 않지만 독실한 기독교 신자로 일요일에 빠지지 않고 교회를 나가며 활동을 열심히 한다. 남을 도와주는 것을 좋아하고 봉사정신이 투철하다.
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