못함
⑤ 변화를 제대로 설명하지 못함
⑥ 구조나 성격과 같은 기본변수를 소홀함
⑦ 권력투쟁, 갈등, 일탈행동 등을 제대로 설명하지 못하고 이런 현상을 범법행위 또는 병리현상으로 간주
⑧ 사회적 이념, 목표, 규범 등의 보편성과 합의성을 과장
⑨ 변화와 개혁보다는 현상유지 지지
제1장 교육의 개념
1. 조작적 정의
1) 교육 활동에 포함되는 기본적인 요소와 그 요소들이 작용하는 실제적인 과정과 방법을 보여줄 수 있도록 정의하는 방식
2) 정범모 : '교육은 인간 행동의 계획적 변화'
3) '인간 행동'은 교육의 대상, '계획적'은 교육의 의도성과 계획성, '변화'라는 교육의 목적
1. 유아교육의 정의
유아교육은 인간발달단계의 유아기인 출생에서부터 만 6세까지에 해당하는 교육으로, 유아기는 다시 세분하여 출생에서 10일 정도까지의 신생아기, 출생 10일 정도에서 만 1세까지의 영아기, 만 1세부터 6세까지의 유아기로 나누어질 수 있으나, 넓은 의미로는 이 시기를 모두 포함
교육학개론
제1장 교육과 교육학
1. 인간행위로서의 교육교육을 일종의 인간행위로서 이해한다는 것은 가르치고 기르고 돌보고 훈련하고 학교에 보내고 하는
등의 활동들로 보는 것이다. 이러한 활동들은 반드시 어떤 제도적 틀 속에서만 이루어지는 것이 아니라
인간의 삶이 이루어지는 어느
교육으로 본다고 하여 `주입으로서의 교육`, 또는 `주형으로서의 교육`이라고도 불린다.
③ `주형관`에서 중시하는 것은 아동을 찍어내고자 하는 틀, 즉 교육의 목적과 아동에게 주입하고자 하는 교육내용이다.
2) 인간관 : 이들은 인간이 출생 시에 아무런 본유관념(innate ideas)도 갖지 않으며, 인간의
교육일 것이다. 그룬트비가 제창한 국민교육의 세 가지 목적은 첫째, 국민들을 조국의 역사, 문화, 예술을 사랑하고 이해하도록 하며, 둘째, 그들의 눈을 정신적 생활로 돌려야 하며, 셋째, 시민의 책임과 민주적 책임에 맞는 국민들로 만들어야 한다는 것이다. 이러한 국민교육 정신은 덴마크 사회교육
Ⅰ. 서론
우리나라에서 현대적 개념의 유아교육기관이 태동하기 시작한 것은 20세기 초이며 1910년 경술국치 이후 본격적으로 보급되기 시작했다. 이처럼 현대적 개념의 유아교육기관이 처음 세워진지 이제 100년이 넘었는데 그 기간 동안 우리나라의 유아교육기관은 양적으로나 질적으로 큰 발전을