기업의 자본구조결정은 부채와 자기자본을 어떻게 결합할 것인가에 관한 의사결정으로서, 기업가치 또는 주주의 부를 극대화하는 최적자본구조를 선택하는 것을 목적으로 하고 있다. 즉, 자본구조에서 부채의존도가 증가하게 되면 그것이 기업가치에 어떤 영향을 미치게 될 것인가를 설명하는 것이
기업의 자본구조결정은 부채와 자기자본을 어떻게 결합할 것인가에 관한 의사결정으로서, 기업가치 또는 주주의 부를 극대화하는 최적자본구조를 선택하는 것을 목적으로 하고 있다. 즉, 자본구조에서 부채의존도가 증가하게 되면 그것이 기업가치에 어떤 영향을 미치게 될 것인가를 설명하는 것이
방정식 및 용수공급 모형
댐 운영에 대한 기본적인 지배방정식은 유입-유출량 변화에 따른 저류량과 방류량간의 관계식으로 표현되며, 이는 아래와 같이 연속방정식의 형태로 나타난다.
스텔라 프로그램에서 구현될 운영모형에서는 용수 과부족량(Monthly Loss)이 월별단위로 계산되어 연 총부
구조와 기능에 비유하였다. 그래서 그의 교수모형에서는 교수과정을 교사의 연속적인 의사결정과 정의로 보았다. 둘째로 브루너(Bruner)의 교수이론은 인지적 교수이론을 대표하는 입장으로 선행경향성의 자극, 지식의 구조화, 학습의 계열화, 강화 그리고 학습자의 사고의 자극이라는 다섯 가지 측면을
인지주의는 마음이라는 요인을 학습 방정식에 대입하여 학습을 학습자의 인지구조의 변화, 즉 학습자가 외부에서 주어지는 정보를 내적인 정보처리 과정을 통하여 인지구조를 변화시키는 것으로 본다는 점에서, 행동주의보다는 다소 능동적이고 적극적인 학습자관을 취하고 있다. 그러나, 인주주의
개념
학교학습이 암기 위주의 기계적 학습이 아닌 유의미한 학습(Meaningful learning)이 되려면 새로운 개념이나 학습과제가 학습자의 기존 인지구조와 관련을 맺어 정착되고 그것이 학습자에게 새로운 심리적 의미를 부여해 주어야 하며, 그렇게 함으로써 또한 파지가 오래 지속되어야 한다.
(중략)
Ⅰ. 서론
교육과정이란 무엇을 어떻게 가르칠 것인가 하는 문제들에 관하여 집중적으로 연구하는 학문이다.교육과정이 어떻게 구성, 개편되어야 하는가의 문제에 대하여 처음으로 종합적인 이론적 모형을 제시한 사람은 타일러(Ralph W. Tyler)이다. 타일러의 목표중심 교육과정의 원리는 1949년 그의 책
Ⅰ. 서론
수학의 역사는 인류의 역사와 그 맥을 같이하고 있다. 원시시대에도 동물의 뼈에 표시를 하거나 새끼에 매듭을 묶는 방법으로 수를 세었다는 증거가 있으며, 고대의 마야 문명에서 이용되었던 수체계는 20진법을 기본으로 한 위치 수체계였다고 전하여진다(Eves, 1953; 이우영 외 역, 1995). 인류
모형은, 독립변인과 매개변인, 종속변인으로 구분된다. 독립변인은 유의미하게 조작된 아이디어의 집합체, 즉 학습할 과제이고, 매개변인은 학습이 일어나도록 하는 변인으로써 기존의 인지구조를 토대로 포섭과 동화과정을 통해 이루어진다. 이러한 과정을 통해 종속변인인 학습의 결과가 나타나게