Ⅰ 서론
생애단계에 따라 상이한 발달 특징이 있음을 밝힌 Levinson은 생애주기를 심리학, 정신의학, 사회학 등의 영역에서 조망하여 아동기ㆍ청년기 성인에의 과도기, 성인전기, 중년에의 과도기, 중년기, 노년기에의 과도기, 노년기로 구분하였다. 하지만 평생교육적 관점에서 한국인의 상황에 맞게
발달 이론에 따르면, 40세 이후에는 외부세계에 쏟았던 에너지를 자기내면으로 돌리려는 경향이 있다. 이는 자아의 에너지를 외적, 물질적 차원으로부터 내적, 정신적 차원으로 전환시키는 것을 의미하는 것으로, 외부세계에의 적용이라는 목적이 어느 정도 성취된 인생 후반기에 내면세계로 시선을 돌
정신분석 이론과 심리치료 방법을 발달시켰다. 물론 융도 무의식의 중요성을 강조하기는 하였지만, 융은 개인적인 수준의 무의식뿐
아니라 전 인류에 내재한 집단적인 수준의 무의식이 존재한다고 보았으며, 각 개인의 성격은 주관적 결정에 의해 창조된다고 보았다. 융과 프로이트의 보다 분명한 차
발달이론과 기본적으로 동일한 관점을 갖고 있다. 하지만 에릭슨은 영아기와 유아기 중심의 프로이드 성격발달을 청소년기, 성인기, 노년기까지 확장함으로써 전생애 발달을 강조하였다. 즉, 그는 인간발달에 대해 전생애 접근을 시도한 인물로서, 무의식과 성을 강조하는 프로이트의 정신분석이론을
융의 성격이론(성격발달단계)
융에 의하면, 인간의 성격 발달은 전 생애에 걸친 연속적인 과정이라 보면서도 4단계로 나누어 설명하고 있으며, 중년기와 노년기를 중요하게 다루고 있다.
I. 아동기
이 단계는 출생부터 사춘기까지로, 출생 후 몇 년 동안은 정신이 완전히 본능에 의해 지배되므로
같다.
첫째, 인생은 고립된, 위기적 사건에 의해 변하는 것이 아니라 의미 있는 타자와의 지속적인 관계의 질에 의해 형성된다.
둘째, 발달과 변화는 전체 생애를 통해 일어난다.
셋째, 일상생활에서 부딪치는 사건에 적응하기 위해 사용하는 '적응기제'가 그들의 정신건강의 수준을 결정한다.
발달 단계로 구분되어져 각각의 단계에서 무엇을 특징으로 하며, 무엇이 중요한지 등에 대하여 규정하고 있다.
에릭슨(Erikson)은 프로이드이론을 기초로 하고 있으며 주요 관심은‘건강한 인격의 발달’에 두고 원본능(id) 보다 자아(ego)에 주된 관심을 갖는다.
레빈슨(Levinson)은 출생에서 사망에 이르
청소년 자신이 해결해야 하는 많은 과제를 갖고 있어서 이에 대한 이해와 도움이 필요하다.
3. 청소년기의 발달과업
발달과업의 개념을 완성시킨 하비거스트(Havighurst,1957)는 인간발달기를 6과정, 즉 유아기와 조기아동기, 중기아동기, 청소년기, 조기성인기, 중년기, 노년기로 분류했고, 유아기에서 노
발달단계를 8단계로 분류하여 처음 4단계는 영아기 ․ 유아기(乳兒期), 유아기(幼兒期)-아동기, 다섯 번째 단계는 청소년기, 나머지 3단계는 성인기에 일어난다고 기술하였다. 특히 청소년기를 강조하였는데 이는 유아(幼兒). 아동기에서 성인기로 성장해 가는 전환기이기 때문이다. 각 단계에서 인간
주조했다는 에밀레종에 대한 이야기가 전설로 전해내려 오고 있다. 이것이 전설이라 할지라도 옛 사람들의 의식을 엿볼 수 있다.
B. C. 9세기 경 그리스의 도시국가인 스파르타에서는 강인한 시민을 기르기 위해 남자 아기가 태어나면 검사관이 건강을 체크하여 건강하지 않으면 들판에 버렸다고 한다.