제 7 장. 적응의 실패와 회복
Ⅰ. 적응의 실패와 회복
1. 이상행동의 의미
가. 이상행동의 특징
이상행동에는 여러 유형이 있다. 그 증세가 경미한 괴벽이라고 부르는 것도 있고 현실감각을 상실하고 일상적인 활동을 할 수 없는 정신장애가 있다. WHO가 내린 건강에 대한 정의는 “단순히 질병
I. 정신분열증의 정의
정신분열증의 개념에 대해서는 학자들 사이에 많은 이견이 있다. 현재로서는 정신분열증이란 뇌의 기질적 이상은 없는 상태에서 사고(thought)와 정동(affect), 지각(perception), 행동(behavior)등 인격의 여러 측면에 장애를 초래하는 뇌기능장애라는 것이 일반적 견해이다. 또한 이 병이
1. 서론
주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)는 아동기에 가장 많이 나타나는 정신적 장애이다.
ADHD의 증상은 아주 심한 경우를 제외하고는 아동이 유치원이나 학교에 입학하면서 선생님들이 아동의 주의력 결핍과 과잉행동을 관찰하여 부모님들에게 알린 후에서야 비로소 부모님들이 치료실의 문을
부정적 영향을 미치기 쉽다.
먹는 행위는 우리 일상 중에서 가장 빈번하게 일어나는 것 중 하나이며, 단지 생존을 위한 수단 외에 심오한 심리적 의미를 가지고 있다.
편식은 성장하고 있는 아동에게 굉장히 중요한 것이다. 편식에 대한 올바른 이해와 해결방안에 대해서 설명하고자 한다.
충동적인 욕구가 채워지지 않을 때 자지러지듯 울거나 소리를 질러서라도 갖고 싶은 것을 얻으려고 고집을 피운다. 되는 것과 안 되는 것, 할 수 있는 것과 없는 것에 대한 구별이 없고, 통제력이 없어 고집스러운 행동을 하게 된다. 아이들은 아직 자신밖에 모르는 시기이므로 다른 사람의 기분을
비정상적이라고 인지되는 유창성에서의 깨어짐을 말한다. 정상적인 비유창성은 다음의 다섯 가지가 있다.
① 삽입 - "어, 저, 그런데, 음"
② 수정 - "나는 간다.-온다..."
③ 미완성구 - "나는 갔다.-그 여자는 부산에 갔다."
④ 구 반복 - "나는 갔다. 나는 갔다......"
⑤ 쉼 - "나는 (쉼) 갔다."
교육방법과 혼란스러운 정서상태가 ADHD의 발생에 영향을 미칠 수 있다고 알려진다. 특히 통계적으로 ADHD 증상이 나타나는 유아들은 문제 있는 부모들이 있는 가정환경에서 나타날 확률이 훨씬 높다고 한다.
5.1.3. ADHD의 증상
ADHD 아동들은 자극에 선택적으로 주의 집중하기 어렵고, 지적을 해도 잘
아동과 달리 정상적인 가정의 보호안에 있지 못함으로써 심리·사회적 욕구를 충족시킬 만한 인적·물적자원이 부족하다. 이로 인하여 어른들에 대한 불신감과 자아정체성상실, 난폭하고 공격적인 성격과 이탈된 행동 등이 일반가정환경 아동들보다 행동문제의 유발 가능성이 높다. 겉으로 볼 때 시설
아동들이다. 발달지체의 정도는 한 가지 또는 두 가지 발달영역에서 25%의 지체(예를 들어 실제연령은 24개월인데 언어발달이 18개월 이하 수준이라면, 또는 실제 연령이 4세인데 인지발달이 3세 수준이라면..)를 보이면 조기특수교육서비스가 필요하다.
이 장에서는 교직실무3A) 유치원 교사에게 필요한
교육 프로그램에 참석하기도 한다. 많은 임산부들은 정보를 많이 얻으면 얻을수록 자신이 좋은 엄마가 되기 위한 능력을 갖추었다고 느끼는 경향이 있다. 임신초기에 임산부들은 다양한 정보를 얻기 위해 노력하지만 임신초기 동안 임산부들은 아기를 낳는 것을 먼 미래의 일처럼 느낀다. 임신 사실을