유아교육에 몰두하기 시작했다. 그래서 몬테소리교육의 방법론을 발달시켰고 몬테소리는 우리에게 어린이는 자유와 자발성에 의하여 어린이 스스로 그들이 성장하고 발달하려는 본질을 보여 주었다는 것을 몬테소리는 우리에게 기억할 것을 원했다.
몬테소리의 교육사상은 유아교육에 있어서 지대
교육은 미국을 중심으로 이루어지는 시기였다. 미국은 대공황과 세계 2차 대전 중에도 정부의 지원 아래 아동교육에 대한 과학적 연구에 관심을 가지기 시작했고 유아와 아동의 보호와 복지를 위한 시설을 대폭적으로 확충해 나갔다. 또한 미국에서는 민주주의 교육사상에 대한 철학적 연구가 활발히
1. 영유아 보육의 개념
1) 양육과 보육
⑴ 양육 : 자녀를 키우는 부모의 역할을 대행한다는 의미
⑵ 제2차 세계대전이후 급속한 산업발달로 많은 여성들이 경제활동에 참여
⑶ 부모를 대신하여 유아들을 돌보는 기관이 생겨남
⑷ 초기 - 가정과 같이 지속적인 관심과 애정으로 아동을 보살
철학적, 심리적, 사회·문화적 기초의 세가지 측면에서 고찰해 볼 수 있다. 이러한 유아교육의 이론적 탐색은 유아교육의 본질 즉 아동관, 학습관, 유아교육의 목적관을 바르게 이해하는 데 도움을 준다. 1) 철학적 기초 유아교육의 철학적 배경으로 아동관의 역사적 변천 과정과 교육사상가들의 유아교
ㆍ서론
18세기 유럽은 어느 시대보다도 변화기의 시대였다. 이러한 변화 속에서 계몽사상은 변화를 주도하는 중심사상이었으며, 이 중심사상도 교육은 자연에 따라야 한다는 자연주의를 중심으로 논하기 시작했다. 이러한 자연주의 교육사상은 과학적인 지식이 발달하고 그에 따라 교육에 있어서도
3. 몬테소리의 유아관
몬테소리는 이탈리아에서 태어났으며 의학을 전공하였다. 그녀는 프랑스의 심리학자인 세구엥과 이따르의 영향을 받아 정신지체아 교육에 관심을 가지게 되었다. 로마 시내에 있는 정신이상자 수용소를 찾아다니면서 이들의 치료 방안에 대해 연구하다가 나름대로 교구와 교육
몬테소리 프로그램
그녀의 어린이에 대한 긍정적 인간관에 바탕을 둔 교육 아이디어로의 생각을 갖게 된 것은 한편으로는 그 당시 교육환경과 교육에 대한 회의적인 생각 때문이고, 다른 한편으로는 20세기 초 신교육 운동에 영향을 준 일련의 사상가들의 영향이기도 하다.
(1) 시대적 배경
먼저, 몬
유아교육 프로그램에서는 항상 기록과 그 기록 내용을 정리하고 그것을 남기는 것의 중요성을 강조해 왔으나. 그 성과가 미비했던 원인은 기록 작업의 결과를 교수․학습에 적극적으로 반영하지 못하였다는 것이다.
보육 프로그램은 역사적, 사회문화적 배경에 따라 프로그램의 철학이나 목표의