진단과 개선방안 제안을 통한 책무성의 강화
* 설립유형별, 지역별 유치원 교육의 편차를 줄이고, 일정 수준 이상의 질적인 수준을 담보함으로써 공교육체제 내 학교로서의 기본 요건을 구비
(2) 국가의 정책적으로 평가 결과에 근거하여 보다 효과적인 유아교육진흥 정책 개발의 추진
* 유아교육재정
진단할 정도로 심장이 약하여 생명의 위협을 많이 겪었다.
어느정도 건강이 회복된 뒤 만4세때 신변처리, 언어발달, 인지측면에서 연령에 비해 많이 지체된 듯 싶어 만 4세때 시립복지관에서 조기교육 및 물리치료를 주3회 받았고, 만 5세때 사설조기교육기관에서 주5회 조기교육을, 언어치료실에서
1) 미술심리치료
2) 음악치료
3) 모래놀이치료
4) 유희치료
- 유희치료는 내담자의 분노 및 질환을 신체표현을 통해 갈등과 문제를 표현함으로
정화시키거나 해소하는 치료방법이다.
5) 행동수정치료
- 행동주의에 입각한 다양한 교육, 치료방법을 행동수정기법이라 부르며, 최근에는
정상아동
제 1절 도입과 혼란의 시기
제 2절 개념의 모색기
제 3절 전문적 확립을 위한 노력기
3. 비지시적 상담이론의 도입
1) 각기 다른 배경임에도 비지시적 상담이론과 심리검사가 청소년의 문제를 해결하고 성장을 돕는다는 관점에서 갈등 없이 교육계에 병존하게 됨
2) 인본주의 상담 이론임
- 대표
제 1절 정보활동의 의의
제 2절 정보활동의 목적
제 3절 정보활동의 영역
1. 정보의 의미
- 정보란 개인을 둘러싸고 있는 환경에 대한 구체적인 내용으로 자기 자신을 비롯한 가정, 학교, 사회, 국가 또는 세계에 관한 사항
- 생활지도에 있어서 정보는 학생들이 성장해 나가는 과정에서 자신의 주변
제 1절 교과학습을 통한 진로지도
제 2절 학습관리를 통한 진로지도
제 3절 학교행사를 통한 진로지도
제 4절 진로정보 제공을 통한 진로지도
1)목표를 위한 담임교사의 활동
-진로선택과 관련된 인상 깊은 예화를 들려주는 일
-졸업한 선배의 모범적인 사례를 소개해 주는 일
-졸업 후에 선택할 수
제 1절 우리나라 학교폭력의 특징
제 2절 집단 따돌림의 특징
2. 학교폭력의 범위
- 겉으로 드러나지 않은 괴롭힘에서부터 중한 법적 처벌을 받아야 하는 정도의 폭력을
모두 포괄하는 것
- 학자들의 정의에 의하면, 학교폭력이란 학교 안팎에서 학생들 간에 이루어지는 부정적
의도를 지닌 공
1. 수학교육 평가의 목적
2. 평가의 유형
② 일화기록 작성 시 교사는 수학활동 중 특정 행동이나 상황에 초점을 맞추어 무슨
상황이 언제 어디서 어떻게 일어났으며, 유아가 그 상황에서 무슨 말을 하고 어떻
게 행동했는지를 사실적으로 기록해야 한다.
③ 일화기록은 유아가 우발적으로 표출하
과학자들은 인간의 행동에는 다음과 같은 특성이 드러난다고 하였다(이창준, 2002).
(1) 행동은 성격이 아니라 개인의 외형적인 특성을 나타낸다.
외형적이라는 것은 개인의 삶에 대한 생각, 감정, 태도, 가치 등의 내면적인 요소가 아니라 밖으로 표출된 특성 즉, 바디 랭귀지(body language)라는 것이다.
사회, 문화, 역사에 대한 통찰력
1. 렘브란트(자화상)-창작의 고뇌
2. 고민하는 자세
창작의 고뇌와 의미
- 고민 : 예술로 승화
- 가능성과 긍정적 태도로 전환
- 예술가 : 고민과 생각의 조형적 표현
- 열린 의식, 열린 미술
- 미술의 다층적 의미구조 이해
화가의 자화상에 비친 심리상태(열정,