1. 들어가면서
한국은 미국과 우호관계라는 구실아래 베트남 전쟁에 참여하여 베트남 국민들에게 총을 겨누는 비참한 행위를 한 것은 두고두고 통탄하고 베트남 국민들에게 사죄해야할 일이라고 여긴다. 베트남의 역사는 우리나라 못지않게 대외세력의 끊임없는 침입으로 점철된 역사이기도 하다.
극복하게 하여 일상생활을 꾸려갈 수 있도록 능력을 키워주는 치료행위이다. 즉 육체적 상해나 질병, 선천적 장애, 노쇠현상, 심리적, 사회적 장애로 인해 손상을 입었거나 또는 저하된 경우에 일상생활 동작기능들을 수행할 수 있도록 개개인의 수행능력에 맞게 치료프로그램을 제공하는 것을 말한다.
장애인직업재활의 유형
1. 직업준비 프로그램
정신장애인의 직업재활을 지원하기 위한 과정중 직업준비 프로그램은 매우 광범위하다. 약물치료와 정신건강교육을 통한 정신건강관리 또는 질병관리부터 구체적인 구직기술교육, 직업기능훈련까지 그 폭이 매우 넓어 단순하게 정리하기가 어렵다.
장애, 우울장애, 급성스트레스 장애, 외상 후 스트레스 장애, 적응장애, 공포증, 물질의 남용이나 동통장애, 드물게는 정신증 상태를 보이거나 인격의 변화나 인지기능의 변화를 보이기도 한다. 심각한 외상을 경험한 사람들은 종종 감정적으로 스트레스를 나타나게 되는데, 이를 외상 후 스트레스 장애
치료를 전문으로 하는 정신과 전문의나 사회사업가, 상담가를 찾아가 정규적으로 만나서 개인정신 치료나 집단치료 또는 기타의 치료를 받는 단순 외래통원치료가 있고, 입원을 하지 않고 하루에 몇 시간씩 병원이나 정신건강센터 측에서 마들어 놓은 주간 프로그램에 참여해서 치료를 받는 외래 주간
장애인의 발생률을 높이고 보건 및 사회적 서비스뿐만 아니라 비공식적 보호에 대한 요구를 증대시키고 있다. 이러한 노인성 질환이 단기적으로 치료가 불가능한 퇴행성 만성질환이라는 사실은 장기적 보호의 중요성을 부각시키고, 지역사회 기반의 재가보호 및 시설서비스 체계의 보다 나은 통합을
치료사, 물리치료사, 작업치료사, 기타 서비스 제공자 등이 통합교육 현장에 어떻게 서비스를 제공할 것인가에 대한 연수도 있다. 각종 특수교육 관련 전문가들은 학교 및 가정에서 치료를 어떻게 하는가를 시범할 수 있도록 연수받아야 하며, 교도교사는 특수학생의 개인적 및 사회적 관심에 도움을
장애에 대한 모든 표현을 자유롭게 함으로써 ‘장애를 극복할 수 있는 기회가 되었다’의 물음에 ‘그렇다’ 또는 ‘매우 그렇다’가 70% 이상 나올 수 있도록 한다.
Ⅳ. 이론적 배경
프로그램 개입에서는 인지행동모델, 가족치료 중심의 이론적 배경을 중심으로 이루어지게 되었다. 특히 섭식장애
장애 아동의 아동기의 아이는 장애를 극복하기 위한 전문적인 교육과 치료가 적당한 시기에 이루어져야 한다.
1) 치료 및 재활서비스의 문제
장애아동과 그 가족이 부딪히는 가장 현실적인 문제는 장애의 치료와 재활이다. 장애에 대한 포괄적인 접근에 의한 조기치료와 재활훈련은 아동의 장애를
한계를 없애고 그의 잠재 능력을 성취할 수 있도록 고무한다.
7) 환자의 공격적인 충동을 적절한 배출구를 통하여 발산시킨다.
8) 환자의 일상생활에서 육체적 ․ 정신적 장애를 제거하고 극복하려는 욕구를 촉진시킨다.
9) 과거의 관심사와 재능뿐 아니라 새롭고 잠재적인 것까지도 자극 시킨다.