미생물의 호흡과 발효호흡: 생물체가 에너지를 얻기 위해 사용하는 방법. 포도당을 천
천히 연소시키면서, 그 과정에서 생물이 살아가는데 필요
한 에너지로 전환시켜 저장하는 작업.
호흡에는 산소가 필요하고 이산화탄소가 찌꺼기로 나옴.
발효: 포도당을 연소하지만 이산화탄소로 완전히 산
미생물 사진 및 그림 감상
미생물에 대한 이해도를 높인다.
활동지 (관찰일기) 작성
발효과정에 대한 관찰력을 높인다.
제빵 실습 후 시식
학습 성취의 만족감을 느낄 수 있다.
6. STEAM 교과 연계
교과
단원 (학년)
주요 학습 활동
생물미생물과 우리 생활 (중2)
미생물의 호흡과 발효가정
가정이나 학교에서 청소년에 대한 제 역할을 다하지 못하고 그들을 이해하고 수용하지 못할 경우에는 청소년들의 음주, 흡연, 폭력, 약물남용 등의 원인이 되기도 한다.
우리나라의 경우 약물남용 문제는 1960년대에는 마약 (아편, 몰핀 등)이 사회문제화 되었으며, 1970년대에는 대마초와 수면제, 진정
(1) 물질 사용 장애
① 물질 의존
물질 의존이란 약물을 만성적으로 반복 투여하다 보면 내성이 생기고, 그 후 중단했을 때 그 약물에 특이한 금단증상 즉 생리적 및 행동적 장애가 나타나는 상태를 말한다. 의존 이란 중독이나 습관성을 통틀어 이들을 대신하는 잘 정의된 개념이다. 내성은 있을 수도
가정이나 학교에서 청소년에 대한 제 역할을 다하지 못하고 그들을 이해하고 수용하지 못할 경우에는 청소년들의 음주, 흡연, 폭력, 약물남용 등의 원인이 되기도 한다.
우리나라의 경우 약물남용 문제는 1960년대에는 마약 (아편, 몰핀 등)이 사회문제화 되었으며, 1970년대에는 대마초와 수면제, 진정제
중학교 과정에서 호흡과 배설, 소화와 순환, 식물의 구조와 기능을 배웠다. 배운 내용을 토대로 이번 차시 학습에 임하게 되는데, 학생들은 고등학교 과정에서는 처음으로 생물 단원을 접하게 되는 것이다. 따라서 학생들의 흥미를 유발시켜야 할 의무가 교사에게도 있다고 생각한다. 따라서 이 단원을
생물학적 조건들이 잘 자라도록 도와주고 보살펴주는 활동
※ INPUT적 교육관: Pedagogy, 敎, 가르치다/ OUTPUT적 교육관: Education, 育, 기르다
2)교육의 정의
(1)교육의 방식
①기술적 정의: 교육의 가치를 제시하기보다, 교육현상을 자연과학적(가치중립적․객관적)으로 파악
②조작적 정의: *이 입장에
중학교에서의 과학교육이, 자연을 직접 대면하고 과학적 현상과 원리를 직접 체험을 통해서 이해하는, 실험활동 중심의 과학 탐구교육 중심으로 이루어져, 중학생들의 과학에 대한 흥미와 선호도를 높일 수 있도록 한다.
또한, 과학 탐구활동을 통해 자연세계의 질서와 아름다움을 느끼고 아끼는 마
학습을 본 수업에 적용한 이유
10대의 성문제와 관련된 여러 가지 주제를 한꺼번에 다룰 수 있으며, 개개인의 책임과 집단 내 구성원들 간의 긍정적 상호 의존이 조화를 이룰 때만이 하나의 과제를 해결할 수 있다는 것을 깨닫게 하는 데 적합한 단원이기 때문이다.
수업진행방법
본 수업 2
중학교에서 배우게 될 기술․가정 교과 중 식생활 단원이 기초가 되는 영양소와 식품과의 관계를 이해하고, 식품 안전과 위생에 대해 기본적인 지식을 습득하며 가정에서 다루는 여러 가지 조리 기구를 이용하여 간단한 조리를 할 수 있도록 하는 데 중점을 두었다. 일상의 식생활과 안전한 식품에