1. 서론
한 나라의 미래를 알려면 그 나라의 학교 교실을 찾아 가보라는 말이 있다. 그러나 최근 들어 우리나라의 학교폭력과 집단따돌림 문제는 심각한 사회 문제로 대두되고 있다.
학교폭력과 집단따돌림 문제가 요즘처럼 사회적 문제로 대두 된 적은 없었다. 종전의 학교폭력과 집단따돌림 문제는
집단따돌림은 학급 구성원 간의 사회적 상호작용 과정에서 발생하는 현상이므로 그 사회적 상호작용에 영향을 미치는 구성원의 사회 심리적 요인에서 일차적인 원인을 찾아야 한다. 그러나 청소년의 사회 심리적 특성은 진공 속에서 형성되는 것이 아니라, 그들의 생활공간인 가정과 학교 및 사회 환
폭력 문제는 심각한 사회 문제로 대두되고 있으며, 특히 학교에서 학생들 사이에서 벌어지고 있는 학교폭력은 조직화되고 잔인하며 반인륜적인 양태를 나타나고 있다. 학급 친구들로부터 집단폭력의 고통에 시달리다가 자살을 하는 학생, 왕따를 당한 학생이 친구를 칼로 찔러 숨지게 만드는 사건, 학
1. 서론
점차 학교폭력과 집단따돌림이 청소년들의 건강한 발달과 행복한 학교생활을 위협하는 심각한 사회문제로 부상하고 있다. 이러한 문제는 단순한 학교 내의 충돌이나 갈등이 아니라 청소년의 정체성 형성과 심리적 안녕, 심지어는 생명까지 위협할 수 있는 심각한 결과로 이어기지고 한다.
폭력의 문제는 지금 굉장히 심각한 상태에 이르렀다. 교권이 무너지고 학생들 사이에 금품갈취와 왕따 현상이 생기고 있어 매우 심각한 상태이다. 필자가 학교 다닐 때는 왕따 현상이 거의 없는 화기애애한 학교생활이었다고 생각한다. 그러나 최근 몇 년 전부터 우리 사회에서 ‘집단따돌림’ 현상이
집단따돌림 해결방법
개인, 가정, 학교 그리고 사회로 나뉘어 각각의 해결방법에 대해 살펴보려 한다. 하지만 무엇보다 중요한 것은 위의 4가지 방법이 모두 종합되어 노력되어야 왕따 해결에 가장 효과가 있다는 점이고, 4가지 모두 왕따 해결에 필수적인 방법이라 할 수 있다는 것이다.
가. 개인
폭력의 범위를 살펴보면, 신체에 대한 힘의 행사뿐 아니라 폭언이나 집단에서의 고의적인 소외인 따돌림 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 생각하고 있다(한국청소년개발원, 1995).
자라나는 청소년들에게는 학교를 중심으로 또래집단 즉, 친구관계가 형성되게 마련이다. 이는 청소년들에게 중요한
따돌림 시킬 수 있다.
영상매체에 익숙한 개인들은 스크린상에 제시된 것과 실제 생활을 제대로 잘 구분할 수 없고 동시에 상상력이나 반성의 계기를 갖기가 어려우며 그런 계기가 제공된다 하더라고 지속적인 사유를 하기가 불가능하다.
3) 집단따돌림의 확산 요인
허약한 상대방을 쉽게 굴복
학교 외 폭력으로 나뉨
학생 간의 폭력 유형
- 약한자에 대한 집단 괴롭힘, 동조, 자기과시, 자기 또는 집단 구성원이 당한 폭력에 대한 보복, 동료로 가입시키기 위한 폭력 등
“학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 및 동법 시행령”
학교내외에서 학생 간에 발생한 폭행․협박․따돌림 등에