▪ 평생교육 프로그램
다양한 평생교육프로그램을 개발하여 청소년 및 지역주민들의 교육욕구를 충족하고 “살기 좋은 지역사회”를 이루기 위한 교육의 장으로서의 역할을 담당하고, 청소년 및 지역주민 중심의 사업을 추진하며, 자양한 프로그램을 통하여 지역 내 평생교육을 활성화 하고자 한
Ⅰ. 서론
이 장에서는 청소년교육에 있어서 오랫동안 중요한 역할을 담당해 온 가정에 대해서 살펴본다. 첫째, 사회의 급속한 변화에 따른 가정의 구조적인 모습이 어떻게 변모하고 있는지를 살펴본다. 그리고 가정의 기능 및 역할의 변화도 동시에 소개하여 최근 가정의 변모에 대한 이해를 돕고
Ⅰ. 서론
이 장은 청소년교육의 대부분을 담당하고 있는 중요한 기관인 학교와 청소년교육 간의 관계를 다룬다. 이를 위해 첫째, 학교의 교육적 기능에는 어떠한 것이 있는지를 먼저 살펴본다.
둘째, 학급 내에서 일어나는 교사- 학생 관계의 역동성을 살펴본다. 교사-학생 상호작용의 특징이 무엇이
이어 줄 관계성에 대해 생각해 보고 실천할 수 있는 ‘배려’라는 바람직한 도덕의식이 습관화 되어야 한다. 이를 통해 나뿐만 아니라 타인도 소중히 여기고 존중할 수 있고, 다른 사람과의 관계도 원만히 유지해 나갈 수 있다. 따라서 본론에서는 청소년과 관련된 교육프로그램을 직접 제작해 보겠다.
청소년육성법에서 ‘청소년이용시설’을 포함시킬 수 있는 선례를 보인 것이다.
(3) 장애청소년에 대한 복지사업:
장애청소년에 대한 복지는 장애아동 혹은 전체 장애인에 대한 복지와 분화되지 않은 상태에서 이루어졌지만, 이 시기에 뚜렷한 진전이 있었다. 1977년에 제정된 특수교육진흥법은 장
우리나라에서 청소년복지가 도입되기 시작한 것은 미성년자보호법과 아동복리법(1961)
의 제정에서 찾을 수 있다.
그러나 청소년 보호와 선도를 중심으로 이루어졌다.
청소년기는 부모의 보호를 받으면서 살아가는 시기이기 때문에 부모의 부제는 경제적 정서적으로 큰 손실을 받는다.
서 론청소년들은 성장함에 따라 자신의 외형적인 모습을 점차 인식하게 되고 자신의 외모를 가꾸는 데 일상생활에 많은 부분을 할애하게 된다. 그러한 외모가꾸기를 통해 청소년들은 자신에 대한 만족을 느끼기도 하고 때론 좌절을 경험하기도 한다. 그만큼 청소년에게 있어 외모 가꾸기는 자신
교육은 긴밀한 관계를 맺고 있다. 우리나라에도 1만 5천종이 넘는 직업이 있다. 최근의 연구에 의하면 현존하는 직업의 약 1/4은 25년전에는 없었던 것이며 25년 후에는 현존하는 직업의 약 1/2 가량이 새로 생기거나 직무내용이 달라질 것으로 전망하고 있다. 최근 선진국의 자료에 의하면 한 인간이 인생
청소년
-장소 : 중계 3동 영구임대 아파트 단지
(매월 마주막주 금요일 오후 2시~7시)
-형식 : 홍보 (발굴 및 연계), 놀거리 제공 (보드게임), 상담 (타로상담, 개별 상담, 진로 상담), 먹거리 제공
3) 자립교육사업
-대상 : 지역사회 학교 및 유관 센터의 학교 밖 청소년
-내용 : 청소년 진로 상담 및 진로
Ⅰ. 서론
‘나는 누구인가?’라는 물음은 동서고금을 막론하고 모든 인간의 기본적인 관심이다. 이러한 의문을 제기하거나 정체감을 위한 탐색은 비단 청소년기에 국한되어 나타나는 현상은 아니다. 그러나 청소년기는 인생의 어느 시기보다 자아(ego)에 대해 더 많은 관심을 나타내며, 자신의 정체감(i