교과서 내용을 설명하고 전달하는 것이 학생들에게 가르침을 주는 것인가? 어쩌면 우리는 시험에 나오니까 아니면 점수를 좋게 받으려고 그러한 입시의 관점에서만 교과를 바라보는 것은 아닐까? 이런 문제에 대해 생각해 볼 필요가 있고 그러한 것들은 ‘지식의 구조와 교과’를 읽으며 한층 더 심도
Ⅰ. 서 론
사람은 누구나 마음을 다스리면서 살아간다. 마음이라는 것은 항상 유동적이고 가변적이여서 내가 스스로 마음을 다스리기가 쉽지 않다. 따라서 교육을 통해 마음을 다스리는 것을 배우고 있다. 오늘날의 통념에 의하면, 교육과정을 연구한다는 것은 교육과정 구성, 또는 보다 일반적인 용
1. 국어지식 개념
이것은 국어에 관한 지식으로, 국어에 관한 지식을 가르치는 것은 국어 현상에 대한 탐구 능력을 길러주며, 국어와 국어로 표현된 우리 문화에 대한 자세를 바로 세우게 하고, 나아가 국어사용 기능을 세련되게 하는데 이바지하는 것을 말한다.
2. 국어지식 설정의 의의
① 국어사
교과목 중 총 12과목 35학점 이상을 이수하고 대학을 졸업한 경우 보육교사 2급 자격증 취득이 가능하다. 보육 실습 교과목은 반드시 2학점 이상으로 이수하여야 하고 평가점수가 80점 이상이면 실습을 이수한 것으로 인정하므로 80점(B 학점) 이상의 성적을 취득하여야 한다. 자격증은 자격기준에 준하는
1. 교사효과성
♣교사에 따라 학생의 학업성취는 매우 다양한 수준으로 나타난다.‘학생성취의 차이를 만드는 것은 교사이다’라는 문구와 함께 교사효과성의 연구에 대한 관심을 불러일으켰다.
1) 교사효과성의 정의
♣학교학습의 중요한 목표가 지식과 기술의 개발이라고 한다면, 좋은 교사를 정