Ⅰ. 개요
특수교육의 기초확립을 위해서는 무엇보다도 목적이 뚜렷해야 한다고 생각된다. 종래에는 장애아의 의학적, 심리학적 특성의 파악과 거기에 따른 지도방법의 논쟁에 빠졌던 사례가 많았다. 그와 같은 잘못은 특수교육의 철학이 탐구되지 않은데 원인이 있다고 본다.
지도 방법론은 마치
⊙ 청각장애: 청각기관의 어느 부위에 여러 가지 원인으로 이상이 생겨서 청력이 저하되어 있는 상태
⊙ 농(the deaf): 보청기를 착용하든 않든 간에 청각을 통한 언어적 정보의 성공적인 수용이 불가능한 상태
⊙ 난청(hard of hearing): 일반적으로 청각을 통한 언어적 정보의 활용이 가능한 상태
2)
건강관리 계획과 전략을 세우고 실천하여 보다 향상된 건강상태를 유지할 수 있다.
정신건강증진 및 정신질환자 복지서비스 지원에 관한 법률에서는 정신장애인을 ‘망상, 환각, 사고나 기분의 장애 등으로 인하여 독립적으로 일상생활을 영위하는 데 중대한 제약이 있는 사람’으로 규정하고 있다.
Ⅰ. 서론
장애인은 심신의 장애로 인하여 행동능력에 제한성을 갖고 있으며, 정상인에 비하여 대인관계에서 긴장감이 높고, 특히 새로운 인간관계를 형성할 때는 긴장이 더욱 심해진다. 그리고 빈약한 자아개념을 갖은 동시에, 필요 없는 우려와 사회적 불이익 측면을 심각하게 생각하는 등, 정상인
장애인 복지향상을 위해 노력해 왔으며, 우리나라도 2007년부터 장애인 차별금지법과 중증장애인 지원서비스를 법률적으로 제도화하여 장애인을 위한 복지환경을 변화시키고자 노력하고 있다. 이와 함께 장애인들의 욕구에 대한 내용도 다양해지고, 운동에 대한 관심이 커지면서 생활체육 활성화방안