교육을 수직적․수평적으로 통합 재편성하려는 지도원리이며, 모든 사람의 교육 기회를 일생 동안 공적으로 보장하기 위하여 기존의 교육 체제를 재편성하려는 교육정책이며 실천적 구조라 하겠다.
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 목표평생교육의 목표를 김도수는 유네스코 간행지를 인용하면서
평생교육이 개인의 직업능력개발의 주요 수단으로서 활용되고 있음을 알 수 있다. 한편, 직업교육훈련은 직업교육과 직업훈련의 용어가 합성된 개념이다. 전통적으로 직업교육과 직업훈련의 구분은 학자마다 다양하게 정의되어 왔는데, 일반적으로 직업교육은 직업인의 양성을 목표로 장기간 실시되
(3) 평생학습추진의 전개과정
1977년9월, 신무라 준이치 시장이 평생교육제창으로 평생학습 추진이 출발
하였다. 1978년 추진추제의 기반구축으로서, 각종 관련조사와 계획형성이 이루어졌다. 동년 4월에는 시장보고서1호의 발행하고, 모델정주권의 지적을 받아, 1978년 4월 24일 가께가와 學事始집회가
교육장소도 도서관, 교회, 공원, 관공서 등 그 어느 곳이라도 인정되며, 교육내용은 인간의 모든 국면을 다룰 수 있다. 모든 면에서 개방적이고 다원적이며 자율성을 갖는다. 따라서 평생교육의 탈정형성에는 융통성과 다양성의 특징을 포함한다. OECD의 평생학습 지표 개발을 위한 기본 요소와 정의에
다른 사람과 더불어 공동체의 복지를 증진시켜 나가는 인간화 교육을 의미한다고 정의하였다.
데이브(Dave, 김종서․이영덕․정원식, 1994 재인용)는 ꡐ평생교육은 개인 및 집단의 삶의 질을 향상시키기 위하여 개인의 평생을 통하여 개인적 사회적 직업적 발전을 이룩하는 과정이다.