Ⅰ. 서론
많은 사람들이 알듯이, 교장에 따라 학교의 모습이 너무나 달라진다. 많은 교장 선생님들은 교장은 아무런 힘도 없는 존재라고 하지만, 학교 안을 들여다보는 순간 교장의 영향력은 참으로 크다는 것을 실감하게 된다. 같은 학교, 같은 교사진이라 하더라도 어떤 교장 아래서는 활기가 넘치
학교수끼리의 관계와는 달리, 학급운영, 수업, 기타의 교육활동 등을 통하여 서로의 교육적 소신이나 교육활동의 성과에 대하여 구체적인 확인이 가능하다. 또 교사회, 학생회, 학부모회와 학운위가 있고, 이를 통하여 일정한 검증절차를 거친다는 것을 고려해야 한다. 또, 교장선출보직제로 선출되는
Ⅰ. 서론
새로운 변화의 시대에 학교교육이 효율적으로 대처하기 위해서는 무엇보다 교직 사회 내부에 깊숙이 자리 잡고 있는 비전문적 인식과 비도덕적 행태, 무책임과 무사안일, 관료주의와 권위주의 등 버려야 할 교직 사회의 병폐를 과감히 벗어버려야 할 것이다. 그리고 학교 경영의 핵심적 위
1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
1) What(어떤 교
1. 한국에 입국한 아프가니스탄 특별기여자 집단에서 유아(3~5살), 초등(6~11살), 중등(12~17살), 성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
1) What(어떤 교