Ⅰ. 서 론
과거에는 교육평가의 주요 대상이었던 교육과정, 교수학습이론, 학업성취도가 주된 쟁점이 되었다면 최근에는 교육환경, 학부모, 평가 자체의 평가 등 평가의 대상이 한정된 것이 아닌 교육활동 그 자체와 관련된 모든 분야로 확대되고 있다. 이런 맥락에서 교육평가를 분류하는 방식은
Ⅰ. 서 론
과거에는 교육평가의 주요 대상이었던 교육과정, 교수학습이론, 학업성취도가 주된 쟁점이 되었다면 최근에는 교육환경, 학부모, 평가 자체의 평가 등 평가의 대상이 한정된 것이 아닌 교육활동 그 자체와 관련된 모든 분야로 확대되고 있다. 이런 맥락에서 교육평가를 분류하는 방식은
1. 유아교육평가 들어가기
유아교육평가에서 관찰기록을 통한 유아에 대한 평가결과는 교사들이 유아교육을 위한 계획을 세우는데 바탕이 되고, 개인별 평가결과로써 유아에게 적절한 학습의 방향을 설정할 수 있다는 점에서 큰 의미를 가진다. 또한 유아의 학습 준비도를 판단할 수 있는 기준을 제공
3. 질적연구의 의의
1) 질적연구의 개념
Denzin & Lincoln: 질적연구는 그 연구주제에 대한 해석적, 자연주의적 접근을 수반하며, 초점에 있어서 복합적인 방법을 사용한다. 이는 질적 연구자들이 자연스러운 상황에서 사물을 연구하며 사람들이 그들에게 가져다 준 의미에 의해 현상을 이해하거나 해석하
Ⅱ. 표본조사와 전수조사
1. 표본과 모집단
우리 사회에서 일어난 어떤 현상에 대해 자료를 수집하여 분석하고 결과를 도출하고자 할 때 가장 이상적인 자료는 사회구성원 전체를 대상으로 수집하는 것이다. 만약 학력과 소득수준과의 관계를 조사하고자 한다면 20명 내지 30명을 대상으로 조사한 자
Ⅰ. 표집의 의미
1. 표집의 배경
* 연구문제, 개념화, 조작적 정의 : 연구자가 알고 싶은 내용이 무엇인가
* 설계 : 그 내용을 어떻게 조사할 것인가
* 측정과 척도 : 조사할 경우, 응답자에게 어떻게 물어볼 것인가
* 표집 : 조사할 경우, “누구에게 물어볼 것인가”
* 설문지 작성 : 응답자에게 무
Ⅰ. 서론
교육연구는 일련의 방법들을 체계적으로 활용하여 교육 문제에 대한 타당하고 신뢰로운 정보를 얻기 위한 활동이다. 최근, 양적 연구의 한계에 대한 비판과 이에 따른 대안적 접근으로 질적 연구가 주목을 받고 있다. 양적 연구가 논리 실증주의에 근거한 연역적 접근을 취하는 반면, 질적
Ⅰ. 표집의 의미
1. 표집의 배경
* 연구문제, 개념화, 조작적 정의 : 연구자가 알고 싶은 내용이 무엇인가
* 설계 : 그 내용을 어떻게 조사할 것인가
* 측정과 척도 : 조사할 경우, 응답자에게 어떻게 물어볼 것인가
* 표집 : 조사할 경우, “누구에게 물어볼 것인가”
* 설문지 작성 : 응답자에게 무
Ⅰ. 서 론
사람은 누구나 마음을 다스리면서 살아간다. 마음이라는 것은 항상 유동적이고 가변적이여서 내가 스스로 마음을 다스리기가 쉽지 않다. 따라서 교육을 통해 마음을 다스리는 것을 배우고 있다. 오늘날의 통념에 의하면, 교육과정을 연구한다는 것은 교육과정 구성, 또는 보다 일반적인 용
Ⅰ. 서 론
교육은 백년대계로 장기적인 안목에서 시행되어야 한다. 교육은 인간의 내면의 마음속에 잠재도니 능력을 최대한 발휘하게 하여 그들이 참된 심성이 발휘되고 그릇된 악습은 버리도록 하여 본래의 마음을 갖는 양심회복의 기초라 볼 수 있다. 따라서 교육은 사람의 마음을 다룬다’는 말에