움직임으로 표현을 하니 OO도 친구의 행동을 탐색하며 모방하여 따라서 해보는 행동을 보인다.
놀이활동
스티커로 꾸미기를 좋아하고 스티커를 떼어서 붙이기를 잘 한다. 끼적이기를 좋아하고 끼적이는 힘이 좋아지고 여러 가지 색깔의 색연필로 끼적이기를 한다. 아는 동요가 나오면 큰 소리로 따라
보이며 미술 도구를 안전하게 사용할 수있다. 음률놀이에도 흥미를 보이며 악기를 이용한 음률 활동이나 움직임으로 표현하는 모습이 관찰된다. OO는 대근육을 조절하고 신체균형을 잡으며 신체놀이에 적극적으로 참여를 하며 음악에 맞추어 몸을 움직이며 걷기, 천천히 걷기, 빠르게 걷기 할 수 있다.
움직임)
▶ Gallahue(1993) 유아의 운동기술 습득 단계 - 운동기술의 습득 비율은 유아마다 다르나, 단계의 출현은 보편적임
① 반사적 동작 단계(0세~1세) : 반사운동(빨기, 파악, 바빈스키, 모로 반사 등)
② 초보적 동작 단계(1세~2,3세) : 손을 뻗치기, 잡기, 물체를 놓기, 앉기, 서기, 걷기 등
③ 기
놀이와 음악이 빠질 수 없었다. 이러한 모습을 상형문자로 나타낸 것이 바로 `巫(무)`자인데 이 글자의 윗부분을 가로 지은 획은 하늘을 상징하고, 아랫부분의 가로 지은 획은 땅을 상징한다. 그리고 하늘(天)과 땅(地)의 사이에는 사람들(人+人)이 있어서 이 天·地·人이 하나로 잘 조화를 이루기를 바라
동기 유발 및 학습 활동 제시하기
‘구슬치기’나 ‘비석치기’ 같은 놀이를 해 본 경험에 대해 질문한다.
‘구슬치기’나 ‘비석치기’ 놀이 시 목표물을 잘 맞힐 수 있는 몸의 움직임을 발 표 해 본다.
이번 시간에 배울 학습 활동에 대해 이야기한다.
- 학습활동의 단서 단어 : 반대 발
움직임이나 활동에 주의를 기울이고, 많은 시간을 보내는 경우이다. 주의집중 시간이 짧고 집중력이 제한되어 있다.
2. 주의집중 놀이
학교에서 할 수 있는 여러 가지 놀이 중 주의력 결핍 과잉행동 장애 아동의 부적응 행동의 감소효과를 가져올 수 있는 놀이를 적절히 재구성한 프로그램을 말한다
마.4. 결과해석
우리가 관찰한 그래프는 큰 진폭 안에서의 작은 진폭의 움직임이다. 이 작은 진폭의 움직임이 끝나고 나면 다시 큰 진폭이 조금 작아지면서 작은 진폭이 또다시 생길 것이다. 여기서 우리는 맥놀이의 주기(큰 주기)가 작은 주기보다 훨씬 크다는 사실을 관찰할 수 있다.
고찰
본 실
대소근육을 올바르게 잘 조절하여 신체적인 움직임을 통해 체육 활동을 즐겁게 즐기는 모습을 보였다. 신체조절을 잘 사용하기에 다양한 신체경험을 많이 경험 해 볼 수 있도록 신체교구를 자주 제공해주는 것이 좋겠다. 미술재료에 관심을 가지고 적극적으로 참여할 수 있다. 요즘 OO가 숨바꼭질 놀이