却說俄蒙交涉, 尙無頭?, 英公使又來一照會, 催索要求條件。
각설아몽교섭 상무두서 영공사우래일조회 최삭요구조건
催索 [cu?su?] 催?(금전의 지불 등을) 재촉하다
각설하고 러시아아 몽골의 교섭은 아직 두서가 없어 영국 공사가 또 조회하러 와서 요구조건을 재촉했다.
看官不必細猜, 便可知是西藏
창업의 어려움ㆍ고달픔.좌구명(左丘明) : <춘추좌씨전(春秋左氏傳)> '선공 12년'조
??光大 [f? y?ng gu?ng d?] (사업·전통 등을) 원래의 기초 위에서 더욱 확대 발전시키다
창업의 고달픔에 손문공은 이미 그 앞을 열었습니다. 기초위에 광대하게 발전하여 공께서 뒤를 잘 하실 것입니다.
四百兆同胞公意之所
창졸간에 거사하다 ③ 무장봉기하다
마침 양절강이 오래 편안해 사람이 전투에 익숙하지 않아 갑옷과 병기는 썩고 둔해져 수비가 공허하고 그들은 기세를 틈타 무장봉기해 상산을 공격해 들어가 관찰사 정지덕은 병사를 파견해 토벌을 갔다가 반대로 깨끗이 소탕당해 도망가지 않으면 사망했다.
甫
1. 유아교육의 구성요소
유아의 성장과 발달은 유아를 둘러싸고 있는 부모와 가족, 교사와 유아교육기관이 그 역할을 파악하고 충실하게 수행하며 긴밀하게 협조할 때 최대의 효과를 나타낼 수 있다.
유아교육의 개념을 이해하기 위해 유아교육의 구성 요소를 살펴보면 교육의 대상이 되는 유아와
却說晉王石敬?, 旣入潞州, 卽欲引軍南向。
각설진왕석경당 기입노주 즉욕인군남향
각설하고 진왕 석경당은 이미 노주에 들어가 군사를 이끌고 남쪽을 향하려고 했다.
契丹主耶律德光, 意欲北歸, 乃置酒告別, 擧杯語敬?道:“我遠來赴義, 幸蒙天佑, 累破唐軍。今大事已成, 我若南向, 未免驚擾中原,
却說唐主李嗣源, 寵任樞密使安重誨, 連他矯制與否, 亦未嘗過問。
각설당주이사원 총임추밀사안중회 연타교제여부 역미상과문
각설하고 당나라 군주인 이사원은 추밀사인 안중회를 총애하고 임명해 그가 어제를 고친 여부는 또한 아직 일찍이 문책하지 않았다.
重誨?殺任?, ?行奏聞, 唐主反詔數?罪,
却說梁將賀?, 據住土山, 爲晉王所望見, 卽顧語將士道:“今欲轉敗爲勝, 必須往奪此山。”
각설양장하괴 거주토산 위진왕소망견 즉고어장사도 금욕전패위승 필수왕탈차산
각설하고 양나라 장수인 하괴는 토산에 거주하며 진나라 왕이 보고 장사를 돌아보고 말함을 보았다. “지금 패배를 승리로 바