교육을 수직적·수평적으로 통합 재편성하려는 지도 원리이며, 모든 사람의 교육 기회를 일생 동안 공적으로 보장하기 위하여 기존의 교육 체제를 재편성하려는 교육정책이며 실천적 구조라 하겠다.
2. 평생교육의 목표
인간의 일생은 연속적인 각 단계에서 시행착오를 되풀이하고 다시 다른 사
교육부의 사회적 성격
교육부는 정치적 권력과정을 거쳐서 교육계획을 형성해 교육정책을 수립하는 기관으로서의 역할을 한다. 교육정책에는 이념과 과정, 내용, 효과 등의 광범위한 부분이 망라된다.
한국의 교육부는 유, 초등 중등교육과 평생교육에 아울러 고등교육과 입시제도안을 총괄하는
교육정책은 공익을 추구하는 국가의 교육방침을 의미한다고 할 수 있다. 따라서 교육정책 차원에서 중요한 점은 좋은 교육을 위한 국가의 역할 설정과 사회구성원의 교육정책에 대한 사회적 합의 도출이라 할 수 있다. 교육정책은 다양하게 구별해 볼 수 있는데 우선 평생교육적 관점에서, 취학 전 교
평생학습사회를 실
현하는 일은 국가적으로나 조직 ․ 개인적으로 경쟁력을 확보하고 유지하는 데 절
대 필요하다. 평생학습체제를 구축하기 위해서는 평생교육의 참여율을 높이는 것
이 무엇보다 중요하다. OECD가 발표한 "교육정책 분석 2005" 보고서에 의하면,
2003년도에 이루어진 성인(25-64세
호주의 평생교육정책 동향
직업훈련과 성인교육이 통합된 형태
직업교육훈련의 국가적 목표달성을 위한 직업교육, 훈련영역의 국가전략계획을 수립하고, 국가적 차원에서 프로그램을 관리하고 재정을 지원하며, 직업교육ㆍ훈련체제를 개발
일본의 평생교육
1965년 유네스코 제3차 세계성인
Ⅰ. 서론
평생학습도시(lifelong learning city)는 “학습마을”, “학습지역”(learning region), “학습공동체”(learning community)등 여러 명칭으로 불리는 지역단위 평생교육정책 가운데 하나이다. 이들이 공통적으로 지니고 있는 특성은 평생학습시대에 부응하여 구축하는 주민을 위한 ‘평생학습지원시스템(
, 은퇴에서 3차 생활, 마지막 의존생활에서 4차 생활의 4단계로 나누었습니다. 지금 우리 사회는 3·4차 생활 인구가 급격히 증가하는 고령화 사회로 접어들고 있습니다. 국민의 평균 수명은 76세가 넘었습니다. 이에 따라 본론에서는 고령화 사회 문제 해결에 평생교육의 역할에 대해 논의할 예정입니다.
문제를 해결하기 위해서는 노후생활을 효율적으로 보낼 준비교육, 사회변화에 대한 적응교육, 세대간 격차 축소 노력, 노인의 발전능력에 집중하는 등 다양한 교육정책과 프로그램을 개발해야 할 것입니다. 이에 따라 본론에서는 고령자 평생교육과 가정생활교육에 대해 작성해보도록 하겠습니다.
교육인적자원부
* 1978~1982년: 문교부(현 교육인적자원부)
* 1983년: 보건사회부(현 보건복지부)
사회복지 시각의 노년교육 관장
⇒ 교육 프로그램 개발을 위한 지원 미비
* 1998년: 교육인적자원부의 ‘평생교육국’ 내에
‘평생교육 기획과’와 ‘평생학습 정책과’ 설치
‘평생학습 정책과’가
평생교육 체제로 발전시켜 나가는 것이 중요하다. 평생교육 기관을 늘리고 교육내용을 다양화하는 한편, 저소득층의 교육기회를 확대하기 위한 평생교육에 정부의 지원이 우선적으로 이루어져야 한다.
같은 맥락에서, 노동자계층의 지식 및 정보상의 열위 극복을 위한 노동자교육에 특별한 정책적