노력없이 자동적으로 실현되지 않는다. 보다 의미 있는 생활을 위해, 또 보다 큰 행복을 성취하기 위해서는 특정한 목적이 있어야 한다. 이 목적은 사고와 계획 및 지속적 가치추구에 의해서 달성할 수 있다. 이런 의미에서 목적지향적 행동은 우리 생활에 있어서 무엇보다도 중요하다(Locke, 2002).
목표를 달성하기 위하여 제 자원을 효율적으로 활용하는 과정이라 할 수 있다. 이 같은 견해는 경영을 조직목표의 성취를 위한 일련의 의사결정과정에 집약되는 행동개념으로 보는 입장이다.
이와 같은 행동론적 개념으로 경영을 정의하고 있는 몇 가지 견해를 제시하면 다음과 같다.
폴렛(M. Follett)
목표에 의거한 결과중심의 평가, 실험적 설계방법의 평가와는 대조적으로 과정을 중시하고, 자연적 관찰을 통하여 실제 활동을 기술하고 해석하는 것을 강조한다. 교육평가의 유형에는 여러 가지가 있다. 우선 교육평가의 기본 철학과 지향점이 학생이 보여준 학업성취 결과의 상대적 서열이나 비교에
1. House의 경로-목표 이론
House의 경로-목표 이론(path-goal theory)은 어떻게 리더가 구성원들을 동기 유발시켜 설정된 목표에 도달하도록 할 것인가에 관한 이론이다. Evans이론을 기초로 하여 R. House에 의해 개발된 이론이며-U목표설정이론과Vroom의 기대이론을 근거로 완성되었다.
경로-목표라는 용어는,
1부. 수업의 정의
1. 수업의 개념
1) 수업은 일반적으로 ‘목적성, 계획성을 띠고 학습자의 내적․외적 환경을 조정하는 활동’이라고 정의.
2) 이것은 수업이란 처음부터 어떤 행동변화를 일으키고자 하는 명확한 목표를 전제하고 있다는 것과 의도된 수업목표를 달성하기 위해서는 학습자의 환
목표설정이론 등이 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 동기부여의 개요
동기부여란 어떤 특정한 목적을 달성하기 위한 내적인 충동, 의욕, 또는 행동의 활기를 북돋우고 방향을 제시해 주는 개인 내에 존재하는 힘으로 정의된다. 이수도(2001)는 동기부여가 행동성, 지향성, 지속성을 가지고 있으며 어떻게 행동
분석해보고자 한다. ㈜두산동아에서 출간된 고등학교 문학교과서를 분석 대상으로 삼아 교육과정 성취 기준과 학습목표 설정, 교과서 구성, 제재 및 작가 선정, 학습 활동의 네 가지 측면에서 살펴보고, 해당 교재의 문학사 기술에 어떠한 장점과 문제점이 있는지 비판적으로 고찰해보고자 한다.
목표를 추구하도록 계획적으로 연관지을 수 있는 구성요소들 또는 하위체제들“, “일련의 목표들을 성취하도록 조정되는 일련의 부분들“, “총체적인 관계 속에서 공동의 목표달성을 지향하는 상호연관된 사물“ 등과 같다.
4. 조직연구와 체제모형
체제론적 접근방법에 의한 조직을 하나의 총
Ⅱ. 하우스의 경로-목표이론
1. 개념
Robert House 교수에 의해 주창된 이론으로 여러 후속 연구를 통해 모델의 실증적인 효과가 증명된 이론이다. 이 이론은 [리더의 스타일 분류 + 조직 구성원의 특성에 따른 상황 요소 + 환경적 상황 요소]를 함께 고려해서 어떤 경우에 구성원들의 만족도가 올라가고
화목한 팀 분위기
목표달성을 위해 동료들의 협조
리더와의 밀접한 관계
명확한 책임 의식
자신의 기분 통제
목표달성을 위한 기안 제시
보험 서비스는 상당히 구조화 되어 있음을 알 수 있다.
1. 전문적인 책자와 정보를 가지고 교육
2. 보험협회에서 인증된 시험 통과 후 보험 판매 자격획득