수업이론은 처방적이지만 학습이론은 기술적이다.: 수업이론은 목표를 달성하기 위해 제시되는 것이므로 처방을 하듯이 학습자에 최적의 절차를 마련해 주어야 하며, 학습은 그 결과 나타난 것이므로 있는 그대로를 밝히는 기술적인 것이 된다.
4. 교수(敎授)와 수업(授業)
우리말에서 교수는 '~을 가
원리 자신,흥미,진취감×
③ 일정단위 학습은 전개하여 성취가능한 준비상태
④ 학습성취 가능성, 자신감 고취.
⑤ 초등학생에 미적분제시 ⇒ 학습의 경항성 무시
ⅳ). 지식의 구조화
① 교사 교과내용 사실 지해석 학습자 수준에 알맞게 구체적 명확적 체계적 진술 - 지식구조
② 재교육과정(환
수업체제 모형
→ 수업 활동을 문제 해결 과정으로 이해
문제
인지
→
문제
분석
→
수업
전략
→
전략
실행
→
평가
분석
단계
종합
단계
3. 구안법 Project Method
(1) 구안법과 문제해결법과의 비교
구안법
문제해결법
공통점
① 자발적, 능동적인 학습활동
(구안&
과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표와 내용을 명시하며, 수업의 결과로서 나타나야 할 궁극적이고 총체적인 학습의 내용과 행동을 기술하고 그 계열을 개략적으로 제시한다. 즉, 교육과정과 수업의 관계에서 교육과정은 독립변인이고 수업은 교육과정을
교육의 방법
I. 교수-학습의 의의
교육을 의도적이고 계획적으로 인간행동을 변화시키는 작용이라고 한다면, 교육의 과정에는 반드시 가르치고 배우는 과정이 있기 마련이다. 모든 인간은 가르치고 배우는 과정 속에서 지적, 정의적 제 영역의 제요소를 습득하여 인간다운 인간으로 되어가는 것이