학자들이 제시하고 있는 미술치료의 목적이다.
첫째, 문제의 치유와 성장의 극대화를 이룰 수 있도록 한다.
둘째, 관계의 문제를 받아들여 다루고 극복하는 능력을 기른다.
셋쩨, 자기 내면과 대화를 하게 한다.
넷째, 창의적 경험을 통해 내적 풍요로움 과 융통성 있는 사회적 관계를 맺게 한다.
사회적 파급 효과 또한 심각하다는 점이다.
따라서 성폭력 피해자들이 당하는 정신적, 신체적 고통이 결코 개인의 고통일수 없으며, 더 이상 피해자 개인의 나쁜 운이나 불행으로만 치부될수는 없다고 하겠다.
이제, 성폭력에 대한 막연한 불안과 조심이라는 소극적 방법이 아니라 보다 자유롭고 인
이론적 배경
1) 가정폭력의 개념
가족구성원 중의 한 사람이 다른 가족 구성원에게 손상 또는 고통을 주기 위해 의도적으로 폭력을 사용하거나 정신적경제적언어적성적 학대행위를 말하며, 주로 여자, 자녀, 노부모 등이 대상으로 포함된다. 피해의 내용은 신체적정신적심리 정서적경제적사회적으로
성인기 중기)
8단계: 자아통합 대 절망(Integrity vs Despair)(노년기)
(1) 산화기 이론(free radical theory)
산화기(free radical=자유기)라는 고도로 불안정한 세포구성물질의 증가로 세포가 비정상적으로 성장하여 노화가 진행된다는 견해 .
산화기를 형성하는 가장 중요한 근원은 산소대사이다
데 있다.
에릭슨은 인간 삶의 전체 순환 전체 순환 주기를 자아 발달 여덟 단계라고 하는 심리학적 관점에서 설계하였다. 에릭슨의 심리사회발달이론의 특징은, 각 발달단계는 특유한 목적·관심사·성취·위험성을 동시에 갖는데, 개인은 각 발달단계에서 위기 혹은 심리적인 문제에 직면하게 된다.
에릭슨의 성격발달단계이론은 인간 내부에 그 원천을 둔 프로이드의 단계이론을 확대시킴으로서 환경과의 상호작용, 즉 아동과 사회 간에 이루어지는 가장 중요하고도 일반적인 접촉을 설명하고자 했다. 프로이드의 성격발달의 한계성을 넘어 그 이상의 것을 파헤쳐보기 위한 그의 단계이론의 시도는
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. Gardner의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능(Multiple Intelligence·MI)은 미국 하버드대 하워드 가드너 교수가 만든 이론이다. 인간의 지능이 한 가지가 아닌 여러 가지로 이뤄져 있다는 이론으로, 기존 지능지수(IQ)의 허점을 보완하기 위해 만들었다. 그는 인간
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
다중지능이란 말이 처음 등장한 것은 H. Gardner의 저서인 마음의 틀(Frames of mind. 1984)에서부터이다. 성장과 수학과정에서 다방면으로 뛰어난 재능을 보였던 그는 1979년 하버드 대학 교육대학원에 소속되어 연구를 수행하던
이론은 본능, 리비도, 의식과 무의식, 자유연상, 꿈의 해석
․정신결정론 : 인간이 행동을 하는 것은 분명한 이유가 있다.
․프로이드의 성격구조
본능(id) :맹목적․충동적, 현실만 있다.
자아( ego) : 현실의 외적요소와 관계하면서 스스로 해결, 현실+정신적 사고
초자