자기정체감과 자율성, 우월성, 그리고 성장에 대한 욕구나 열망은 발전하고자 하는 노력으로서 인간의 보편적이고 일반적인 성향으로 받아들여져야 한다고 강조하였다.
매슬로우는 완전한 인간의 성장과 표현을 위해서 우리가 얼마만큼의 잠재력을 가지고 있는지를 학습하는 것이 인간의 동기와 성
(3) 자아방어기제
방어기제란 자아가 불안을 처리하여 마음의 평정을 회복하려는 노력을 말한다. 안나 프로이드는 “자아와 방어기제”에서 자아 방어기제를 체계화하였다. 자아는 방어기제를 이용해 한편으로는 불안을 피하고, 다른 한편으로는 본능욕구를 부분적으로나마 충족시킨다. 이런 과정
개념으로부터 기본욕구와 고차원적 욕구로 구분되는 동기화 이론이 성립하게 되었다.
인간의 동기는 욕구위계론을 바탕으로 하며 궁극적으로는 자아실현을 위한 것이라는 새로운 동기이론을 제시하였고, 자기의 잠재력을 충분히 깨달은 사람을 연구하는 것이 중요하다고 생각하여 자아실현을 성취
개념은 유기체와 자아이다. 유기체는 개인의 사상, 행동 및 신체적 존재 모두를 포함하는 전체로서의 한 개인을 지칭한다. 자아는 이러한 현상적 장에서 분화하여 발달한 것으로 자신에게 속한 것 혹은 자기의 일부와 자신이 지각하는 다른 모든 대상들 사이를 구별할 수 있게 된다. 정신적으로 건강하
개념적, 사회적, 실질적 적응기술에서 심각한 제한으로 특징지어지는 장애이며, 이러한 장애는 18세 이전에 시작된다. "고 정의하고 있다. 이러한 정의를 바탕으로 정신지체의 용어도 지적장애(Intellectual Disabilities)로 점차 바뀌고 있다.
세계보건기구(WHO)는 "정신지체는 정신발달이 정지된 또는 불완전
발달
성 심리란 이성에 대한 심리로써, 개인은 일생동안 꾸준히 타인에 대한 친밀감 혹은 대인관계 욕구를 느끼고 이를 채우기 위해 노력한다. 청소년기는 일생 중 대인관계의 욕구가 가장 큰 시기이며 특히 이성에 관한 친밀감의 욕구가 가장 커지는 시기이다. 청소년들의 성 심리 발달을 설명한 대
개념
청소년 부적응행동은 문제행동 혹은 비행, 일탈과 혼용되어 사용되어 지는 경우가 많다. 첫 번째로, 문제행동은 사회적으로 나쁜 영향을 주거나 사회관계를 불편하게 하는 일탈, 비행, 범죄행위 등을 모두 포함하는 광범위한 개념으로 정의한다.
두 번째로, 비행은 문제행동과 달리 청소년의
자기의 이익을 위하여 거짓말을 하는 것은 야단맞아 마땅하다. 하지만 어린 아이들의 거짓말은 지적능력의 잣대이기도 하다. 차츰 크면서 자기를 관리할 줄도 알고 필요하면 거짓말을 하기도 한다. 이런 지적 능력의 변화를 인지발달이라고 한다. 이 자료에서는 아동의 인지발달에 선구적인 연구를 수
자기가 원하는 사람이 되도록 하는 것과 관련된 성격이론이다.
II. 인본주의이론의 기본원획
(1) 통합된 전체로서의 개인
인본주의이론의 가장 중요한 관점 중의 하나는 각 개인은 유일하면서도 통합된 전체로서 연구되어야 한다는 것이다. 그동안 성격이론이 인간의 전인성과 본성이라는 기본적
동물과 유사하며, 청년기가 되어서도 많은 사람들이 참을성이 없고, 안정적이지 못하며 자제력을 갖지 못한다고 보았다. 이러한 견해는 청소년기를 질풍노도의 시기로 보았던 초기 청소년 이론과 일맥상통한다. Aristoteles는 약 21세가 되면 비로소 대부분의 청년들은 자기통제력을 갖는다고 하였다.